徐育德
摘要:正比例和反比例關(guān)系是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊重難點內(nèi)容之一。課本上只是理論性的說明了正比例和反比例關(guān)系,小學(xué)生對于理論性的知識理解不透徹,感到抽象,本文意在了解正反比例教學(xué)中遇到的問題,并分析提出解決方法。
關(guān)鍵詞:正反比例;關(guān)聯(lián);方法;關(guān)系式;比值;乘積;變量
學(xué)生在學(xué)完正反比例這部分內(nèi)容以后,很多學(xué)生感到枯燥難學(xué),判斷兩種量成正比例或反比例的正確率總是很低,是學(xué)生和老師最頭疼的問題,探究學(xué)生學(xué)習(xí)不成功的主要原因在于概念不清晰,方法不靈活。看來正確判斷正反比例至關(guān)重要,其實在判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例時,老師不一定要按課本上的概念一成不變的去教,也沒必要讓學(xué)生死記概念,只需讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的兩點:一是判斷的對象必須是兩個相關(guān)聯(lián)的變量,二是兩個變量是否存在乘除法關(guān)系式,并且比值或乘積一定。在具體練習(xí)時可以采用“一找”“二寫”“三判斷”來判斷。這樣學(xué)生就會很快掌握住判斷的方法和技巧了。
“一找”根據(jù)題意找出兩種相關(guān)聯(lián)的變量和一個不變量。
“二寫”根據(jù)兩個相關(guān)聯(lián)的量寫出乘除法關(guān)系式,如果不具備乘除法關(guān)系式則不成比例。
“三判”根據(jù)關(guān)系式進(jìn)行判斷,比值一定成正比,乘積一定成反比。
一、判斷下面的兩種量是否成正比例,并說明理由。
(1)數(shù)量一定,單價和總價。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“單價”和“總價”,定量是“數(shù)量”
二寫:關(guān)系式是數(shù)量(一定)
三判:數(shù)量一定,也就是總價和單價的比值一定,所以總價和單價成正比例。
(2)工作時間一定,工作總量和工作效率。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“工作總量”和“工作效率”。定量是“工作時間”。
二寫:關(guān)系式工作總量
三判:工作時間一定,也就是工作總量和工作效率的比值一定。所以工作總量和工作效率成正比例。
(3)每份《中國少年報》的錢數(shù)一定,總錢數(shù)和份數(shù)。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“總錢數(shù)”和“份數(shù)”定量是“每份《中國少年報》的錢數(shù)”
二寫:關(guān)系式是總錢數(shù)每份《中國少年報》的錢數(shù)(一定)。
三判:每份《中國少年報》的錢數(shù)一定,也就是總錢數(shù)和份數(shù)的比值一定,所以總錢數(shù)和份數(shù)成正比例。
(4)長方體的底面積一定,它的體積和高度。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“體積”和“高度”定量是“底面積”
二寫:關(guān)系式是體積(一定)
三判:底面積一定,也就是體積與高度的比值一定,所以體積和高度成正比例。
二、判斷下面的兩種量是否成反比例,并說明理由。
(1)長方形的面積一定,它的長和寬。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“長”和“寬”定量是“長方形的面積”
二寫:關(guān)系式是長面積(一定)。
三判:長方形的面積一定,也就是它的長和寬的乘積一定,所以長方形的長和寬成反比例。
(2)總噸數(shù)一定,每天運的噸數(shù)和天數(shù)。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“每天運的噸數(shù)”和“天數(shù)”定量是“總噸數(shù)”。
二寫:關(guān)系式是每天運的噸數(shù)天數(shù)總噸數(shù)(一定)。
三判:總噸數(shù)一定,也就是每天運的噸數(shù)和天數(shù)的乘積一定,所以每天運的噸數(shù)和天數(shù)成反比例。
(3)路程一定,速度和時間。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“速度”和“時間”定量是“路程”。
二寫:關(guān)系式是速度時間(一定)
三判:路程一定,也就是速度和時間的乘積一定,所以速度和時間成反比例。
三、判斷下面的兩種量是否成比例,成什么比例?說明理由。(這些都是小學(xué)階段不好掌握并且容易出錯的幾種題)
(1)長方形的周長一定,長和寬。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“長”和“寬”定量是“長方形的周長”。
二寫:關(guān)系式根據(jù)(長周長,所以長周長
三判:因為周長一定,所以周長也是一定的,但兩個變量不具備乘除法關(guān)系式,所以長方形的周長一定,長和寬不成比例。
(2)正方形的邊長與面積。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“面積”和“邊長”,但找不到定量。
二寫:關(guān)系式是面積邊長(不一定)。
三判:因為邊長是變化的量,另一個邊長也是變量,面積也就成了變量,三個量都成了變量,沒有了定量,所以正方形的邊長與面積不成比例。
(3)圓的面積和半徑。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“圓的面積”和“半徑”定量是
二寫:關(guān)系式是(不一定)。
三判:s和r的商是,是固定不變的量,而r是變量,因此也是變量,所以圓的面積和半徑不成比例。
但需要注意的是圓的面積和成正比例,因為s(一定),s和的商是,是固定不變的量。所以圓的面積和半徑成正比例。
(4)正方體的棱長和它的體積。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“正方體的棱長”和“它的體積”但找不到定量。
二寫:關(guān)系式v(不一定)
三判:體積與棱長的比值是棱長的平方,若a是變量則也是變量。所以正方體的棱長和它的體積不成比例。
(5)等邊三角形的周長和邊長。
一找:兩種相關(guān)聯(lián)的變量是“周長”和“邊長”定量是3.
二寫:關(guān)系式周長(一定)
三判:周長和邊長的比值3是定量,所以成正比例。
教學(xué)有法但教無定法,貴在得法,通過上面所說的方法,可以很輕松的判斷復(fù)雜的正反比例題,為以后將要學(xué)習(xí)的用比例知識解決應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
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中學(xué)生導(dǎo)報·教學(xué)研究2014年36期