許華瑞

摘 要：地理學(xué)科是初中的一門重要學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中地理教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握一定的地理知識，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。體驗式學(xué)習(xí)法是一種新型的學(xué)習(xí)方法，能夠延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：情境體驗；社會實踐；動手操作

體驗式學(xué)習(xí)法肯定了學(xué)習(xí)者的中心地位，讓學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行反思和實踐，從而完成教學(xué)的目的。在初中地理教學(xué)中使用體驗式學(xué)習(xí)法能夠提高學(xué)生在課堂的參與程度，提高學(xué)生對地理這門課程的興趣。本文從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對初中地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)法的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、體驗式學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義

體驗式學(xué)習(xí)法非常符合初中地理教學(xué)的目的，能夠提高學(xué)生的地理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和綜合能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中往往比較重視基礎(chǔ)地理知識的傳授，學(xué)生的形象思維沒有得到發(fā)揮，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性不高。將體驗式學(xué)習(xí)法運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，能夠使學(xué)生在對周圍事物進(jìn)行認(rèn)知和實踐的基礎(chǔ)上，通過直觀的心理感受來理解和認(rèn)識知識。這樣一來，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠以自己的思維方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

體驗式學(xué)習(xí)法能夠更好地實現(xiàn)初中地理的教學(xué)目的，符合初中學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點。在教學(xué)的過程中，體驗式學(xué)習(xí)法并不拘泥于教材本身，而是更注重于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對課堂中的互動性和實踐性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識反饋能力與反思能力。

二、如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)法

根據(jù)初中地理的教學(xué)內(nèi)容，可以采用情境體驗法、社會實踐法和動手操作法三種不同的體驗式學(xué)習(xí)方法。

1.情境體驗學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)習(xí)體驗法非常重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，要將學(xué)生作為課堂的中心，圍繞學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

（1）提高學(xué)生的課堂參與程度

通過在初中地理課堂中創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，能夠使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而更快地投入到學(xué)習(xí)角色中來。在這個過程中，課堂情境滿足了學(xué)生的好奇心理，能夠使學(xué)生在體驗式情境中提高對課堂的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（2）充分利用多媒體進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)

初中地理的教學(xué)內(nèi)容大多比較抽象，難以引起學(xué)生的興趣。事實上，教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著不同的文化背景和風(fēng)土人情，如果能充分利用多媒體將這些教學(xué)內(nèi)容更加形象化地展現(xiàn)出來，則能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。初中學(xué)生的思維方式仍然以形象思維為主，對直觀的圖片、音樂、視頻比較敏感，教師可以充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的課堂情境，讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣，從而愿意主動學(xué)習(xí)地理知識。多媒體能夠使抽象的地理知識變得更加形象化、真實化，全面提高初中地理課堂的效果。

2.社會實踐法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

初中地理不僅要讓學(xué)生掌握一定的地理知識，更要讓學(xué)生積極參與社會實踐。在參與社會實踐的過程中，學(xué)生可以對各種地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，與課堂中的教學(xué)內(nèi)容相互印證，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。通過社會實踐，學(xué)生可以積累地理知識、思考地理問題。常見的社會實踐學(xué)習(xí)方法有兩種，分別為實地考察觀察法和社會調(diào)查訪談法。

（1）實地考察觀察法

可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)某個地理教學(xué)內(nèi)容，對某地區(qū)進(jìn)行實地參觀。在實地參觀的過程中，學(xué)生可以考察當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會環(huán)境，了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和工農(nóng)業(yè)分布，了解當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣骱蜕a(chǎn)生活方式。隨著學(xué)生對該地區(qū)了解程度的加深，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)地理問題，并運(yùn)用地理知識對其進(jìn)行分析。

（2）社會調(diào)查訪談法

社會調(diào)查訪談法主要針對于學(xué)生體驗探究能力和實事求是精神的培養(yǎng)，通過社會調(diào)查訪談，可以對學(xué)生的地理知識探究能力進(jìn)行提高。

3.動手操作法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

所謂的動手操作法，就是讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中得到親手操作的機(jī)會。在使用動手操作方式時，教師要注意對動手操作的內(nèi)容和過程進(jìn)行把握，要選取與地理知識密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行操作，對課堂節(jié)奏進(jìn)行掌握。教師要對動手操作的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，根據(jù)初中學(xué)生的地理知識水平和動手操作水平，對動手操作的程序進(jìn)行簡化，確保動手操作的安全性。

例如，在講授中國地理時，為了讓學(xué)生更好地了解和掌握我國各省的名稱、簡稱和輪廓形狀，可以將我國的地圖制成拼圖，讓學(xué)生將各省的拼圖拼合起來。例如，教師可以向?qū)W生展示重要的礦產(chǎn)資源、典型的動植物的圖片，再讓學(xué)生在地球儀上找出該地區(qū)的大概位置。通過動手操作，學(xué)生可以獲得地理學(xué)習(xí)的樂趣，在動手操作的過程中完成地理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地理知識的印象更加深刻，課堂參與程度也有所提高。對于學(xué)生而言，能夠在課堂上進(jìn)行動手操作比單純地接受教師講授的地理知識更富有樂趣，能夠使學(xué)生對地理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

體驗式學(xué)習(xí)法是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，能夠尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)初中學(xué)生的個性特點，使初中地理的教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在動手操作、社會實踐和情境體驗的過程中完成地理知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對地理知識的印象。初中地理教師要充分掌握體驗式學(xué)習(xí)法的運(yùn)用方法，能夠?qū)Ⅲw驗式學(xué)習(xí)法成功地運(yùn)用到初中地理教學(xué)中來，全面提高初中地理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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