摘 要 職業(yè)生涯規(guī)劃是人生一大課題，是實現(xiàn)人生目標的源動力。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越受重視，高校作為學生進入社會的最后一站，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮著無可替代的作用。為了在大學期間更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，應從大學新生入學時抓起。

關鍵詞 高職新生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 完善

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

On Vocational College Freshmen Career Planning Education

MA Junhua

（Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen， Guangdong 518175）

Abstract Career planning is a major issue in life， and it's the power source to achieve their goals in life. Therefore， career planning education increased emphasis on college as a student entering the final leg of the society， plays an irreplaceable role in career planning education. In order to do a better job during college career planning， should be grabbed when freshmen enrollment.

Key words vocational college freshmen； career planning education； improve

隨著我國大學生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)難問題越來越突出，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不少高校得到重視，并采取了相應的措施，同時理論界也有不少學者對此問題進行探討。但對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索較少，本文從職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃理論入手，在分析高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的基礎上，探討完善高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1 職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃理論

生涯即歷程、人生經(jīng)歷和生活道路。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，是人一生中的職業(yè)歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人在對自己的性格、興趣、能力，教育背景等綜合分析的基礎上，結(jié)合社會需求，選擇某一職業(yè)作為奮斗目標，并為了實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃有計劃、有步驟地實施的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃理論最早起源于美國，1909年美國波士頓大學教授帕森斯最早提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點。根據(jù)這一觀點，帕森斯提出了職業(yè)選擇的三原則：了解自己；了解工作；匹配，這三原則為后面學者的研究奠定了基礎。20世紀60年代，美國著名職業(yè)指導專家霍蘭德在帕森斯三原則的基礎上提出了職業(yè)類型論，他認為職業(yè)生涯規(guī)劃是個人的人格特質(zhì)等在職業(yè)生活中的表現(xiàn)和延伸，同一類型的職業(yè)通常會吸引相同人格特質(zhì)的人。因此，霍蘭德根據(jù)提出了六種不同類型的職業(yè)生涯：現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。另一名著名職業(yè)規(guī)劃大師舒伯以新的方式對生涯發(fā)展進行思考，提出了生涯彩虹理論。該理論認為職業(yè)發(fā)展是人生成長的一部分，他把人的職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、探索、建立、維持與衰退5個主要階段。這三種理論不僅為高職新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了理論支持，同時也為完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了內(nèi)容框架。

2 高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及重要性

2.1 高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

通過上文理論的闡述，我們不難發(fā)現(xiàn)認識自己不僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，更是做出正確規(guī)劃的關鍵。筆者通過對本學院768名新生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當一部分同學對自我的認知不全面、不深刻，比如，興趣愛好：喜歡看書、聽音樂、喜歡人多的熱鬧的環(huán)境；優(yōu)點：勤奮、有奉獻精神，等等。在所有學生中無一人通過專業(yè)機構提供的測評方式了解自己。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、知識缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的一堂必修課，要學好這堂課首要的是要意識到這堂課的重要性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84%的學生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，更沒有為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃的計劃。再次，就業(yè)目標不明確，過分依賴父母社會關系。在高考填報志愿的時候很多學生都是聽從父母的建議選擇專業(yè)，自己對專業(yè)的認知不夠，只能從字面上去理解該專業(yè)將來的就業(yè)方向。

2.2 高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

新生入校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先有利于其盡快適應大學生活，大學是人生的重要階段，也是很容易迷茫的階段，尤其是高職大學生。他們在高中階段要么成績不理想，老師和家長對其都不抱太大希望，自己很容易自暴自棄；要么是高考時發(fā)揮失常，還深陷在高考失敗的陰影中。入校后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其以前未接觸過的，人本能的新鮮感會激發(fā)其對未來的設想，通過正確的引導，不僅可以使新生盡快適應大學生活，從長遠來看更利于其成才。其次，有利于新生明確學習目的，增強學習動力，進而提升綜合競爭力。在高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，通過專業(yè)認知了解學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，也是最好的動力。

3 完善高職大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

羅馬不是一天建成的，職業(yè)生涯規(guī)劃更是貫穿著人的一生，它是一項系統(tǒng)的工作。大學階段是人生的十字路口，也是整個人生職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的一環(huán)，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃需要與大學生活、學習同步。

3.1 抓好新生第一課——入學教育

針對上面提到的高職新生復雜的心態(tài)和脆弱的心理，高校應認真抓好新生入學教育，并把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為入學教育的重要內(nèi)容。首先要讓新生了解從中學到大學改變的不只是校園，還有學習內(nèi)容、學習方法和生活方式。在學習內(nèi)容方面由以前的語、數(shù)、外、數(shù)、理、化……變?yōu)閷I(yè)知識的學習，學習內(nèi)容發(fā)生了根本的變化。學習方法也由以前單純的填鴨式變?yōu)檎n堂教學與實踐和自學相結(jié)合。其次要組織新生深入學習職業(yè)教育的內(nèi)涵、培養(yǎng)特點、本專業(yè)的研究領域及對口就業(yè)范圍，這些可以通過專家講座、輔導員班會、參觀、學長介紹等方式讓新生認知。最后，通過案例分析或者職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導學生正確客觀地自我認知。endprint

3.2 提升高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識水平

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國開始得較晚，在進入大學前幾乎沒有涉及，因此新生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》提倡職業(yè)生涯規(guī)劃教育從孩子6歲開始，當然，中美教育體制不同，我們不能一刀切地去效仿。但是這為我們職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考，在做出專業(yè)選擇前的高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。由于高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，使得大學新生尚無清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。針對這種狀況，高校應該在新生入校后進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時不局限于課堂，要把生涯規(guī)劃的理念貫穿到整個大學期間，并通過講座、體驗等活動提升高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識水平，進而建立終身職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

3.3 加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設

目前，我國各級各類高?；径际窃诖蠖虼笕砰_設了相關的就業(yè)指導課，只有極個別的高校是從大學一年級就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。就業(yè)指導課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程有很大的差別，就業(yè)指導課主要側(cè)重就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及求職材料的編寫、求職禮儀、面試的相關技巧等，而職業(yè)生涯規(guī)劃課程重在知己知彼、確定目標、做好計劃及實施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)，就業(yè)指導是其系統(tǒng)中的一部分。另外，由于高職院校的人才培養(yǎng)目標專業(yè)性、職業(yè)性更強，并且其學制是三年。所以，高職院校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程結(jié)合起來，從新生入校的第一個學期開始就要開設相關課程。

3.4 建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室

目前幾乎所有的高校都建立了心理咨詢室，但有正式的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室的卻寥寥無幾。大學生職業(yè)規(guī)劃咨詢室主要是為大學生的職業(yè)規(guī)劃提供指導意見，其咨詢主要內(nèi)容為：自我認知，幫助學生深入剖析自己的興趣愛好、性格特征、特長、能力優(yōu)勢及對人生價值的看法；職業(yè)探索：拓寬學生收集職業(yè)信息的渠道和技巧；求職技巧：幫助學生完善簡歷、提高面試的能力和技巧；職業(yè)決策：幫助學生面對多種職業(yè)選擇時，運用理性、科學的方法分析，做出最合適的決策；求職心理調(diào)適，幫助學生正確面對求職中遇到的挫折。大學生職業(yè)規(guī)劃咨詢室為大學新生在自我認知方面可以提供更加有針對性的指導。

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