朱亞蘭

【摘要】本文對(duì)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字7》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)分析，目的是吸引孩子的注意力，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；注意力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

背景介紹：

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們一線的大多數(shù)教師總是讓用簡(jiǎn)單枯燥的識(shí)字教學(xué)來(lái)教學(xué)，結(jié)果孩子們注意力不能集中，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課教學(xué)，我旨在通過多媒體畫面讓孩子們能夠樂學(xué)，吸引孩子們的注意力。

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我用了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課——借助圖畫，初知偏旁和韻文——探究規(guī)律，區(qū)別‘礻、衤——看圖讀韻文識(shí)字，理解詞語(yǔ)——小結(jié)——自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫”這幾個(gè)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.比較“礻、衤”兩個(gè)易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“礻、衤”這一組偏旁。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、《習(xí)字冊(cè)》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.小朋友，這學(xué)期的《識(shí)字4》我們已經(jīng)辨析了“木、禾”“、艸”“日、目”和“冫、氵”這四組形近偏旁。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。

2.板書課題：識(shí)字7，生齊讀。

【上課開始，交代本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的概念，孩子們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、借助圖畫，初知偏旁和韻文

1.（多媒體出示圖表）看看圖表上列了些什么？畫了些什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（按從上到下、從左到右的順序）

3.生自由讀韻文的第一、二行。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助，互相正音。

4.不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

【利用多媒體課件，初步感知偏旁和韻文，讓孩子們從畫面中感受偏旁的區(qū)別。培養(yǎng)孩子們觀察、探究能力、說(shuō)話能力。】

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”，識(shí)別兩個(gè)偏旁的字

1.了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

你還知道哪些與“礻”有關(guān)的字？指名說(shuō)。

2.了解“衤”的演變過程。

（1）出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)裙。

（2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

你還知道哪些與“衤”有關(guān)的字？指名說(shuō)說(shuō)。

（3）指名讀，齊讀這組詞。

（4）連起來(lái)誦讀第一二兩行。

【通過觀看部首演變，讓孩子們對(duì)部首和字的印象深刻。這樣，孩子們學(xué)生生字的興趣也變得濃厚，更好地記憶了生字?！?/p>

四、看圖讀韻文識(shí)字，理解詞語(yǔ)

1.出示“神話、祝福、祖先”這三幅圖。

神話：我們讀過哪些神話故事？自由說(shuō)說(shuō)。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、牛郎織女等。

祝福：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句祝福的話。

祖先：如圖中畫的原始人，就是我們?nèi)祟惖淖嫦取?/p>

【讓孩子們通過學(xué)過、讀過的神話故事來(lái)理解詞語(yǔ)，感知詞語(yǔ)和圖之間的關(guān)系，讓孩子們一看到圖就能想到“神話、祝福、祖先”】

五、小結(jié)

1.剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)“神話、祝福、祖先”都與什么有關(guān)？在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？第二組詞語(yǔ)“裙子、褲子、襯衫”都與什么有關(guān)？在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？

2.齊讀詞語(yǔ)。

【通過總結(jié)讓孩子們明白兩個(gè)偏旁的漢字的規(guī)律，利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中類似這種偏旁的漢字進(jìn)行分類。滲透到這類詞語(yǔ)，讓孩子們產(chǎn)生梳理同類詞語(yǔ)的意識(shí)?！?/p>

六、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

4.教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

【寫字教學(xué)是我們低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，所以教學(xué)中要做到扎實(shí)有效。我注重讓孩子們先觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，比較兩個(gè)偏旁的不同后，再讓孩子們進(jìn)行練習(xí)。寫字練習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，并將孩子們寫得好的字展示出來(lái)，讓其他孩子進(jìn)行欣賞。在欣賞的過程中讓孩子們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的練習(xí)中共同提高，共同進(jìn)步。】

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！彼员竟?jié)課我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，通過多媒體的演示揭示部首的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)。在學(xué)寫生字前，再一次回顧兩個(gè)偏旁的區(qū)別，回顧本課內(nèi)容，再一次強(qiáng)調(diào)了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（編輯：龍賢東）endprint