周天成

【摘要】公安應(yīng)用文寫作是一門專業(yè)性、技術(shù)性、操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的科目。在實(shí)際講授過程中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)方法的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)公安應(yīng)用文寫作的興趣不高，加之我區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)普遍不高，造成公安應(yīng)用寫作教學(xué)效率低下。本文從提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生寫作的方法等方面，就提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力提出了相應(yīng)的教學(xué)意見與建議。

【關(guān)鍵詞】公安應(yīng)用文；教學(xué)；反思

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

公安應(yīng)用文是公安機(jī)關(guān)在依法執(zhí)法、行政和公務(wù)活動(dòng)中，依照特定程序和規(guī)范體式制作和使用的書面材料，是公安機(jī)關(guān)依法執(zhí)法、行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具，其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，無論是對公安機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公安干警， 公安應(yīng)用文寫作都是一項(xiàng)必備的基本能力。然而反觀我區(qū)公安應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)實(shí)，公安應(yīng)用寫作雖然是我區(qū)公安院校課程教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，但公安寫作課程的整體教學(xué)效果卻并不盡如人意。

一、公安應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題

（一）我區(qū)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)普遍較差

公安應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的文字功底和動(dòng)手能力。然而，一方面我區(qū)學(xué)生以藏語為母語，雖然漢語文教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從小學(xué)開始不間斷學(xué)習(xí)漢語文，但不可否認(rèn)的是藏漢語之間無論是語言、語法還是其他方面都存在著巨大差異，語言之間的差異給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文造成一道天然的障礙，雖然不影響口頭上的溝通，但是一旦形成文章，就會(huì)造成諸多問題；另一方面，我區(qū)教育水平的整體落后影響到學(xué)生對漢語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生漢語文基礎(chǔ)普遍不高，漢語文素質(zhì)普遍較差，這嚴(yán)重影響了大學(xué)階段公安應(yīng)用文課程的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏與本地學(xué)生實(shí)際水平相配套的教材

任何一門課程的教學(xué)，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，我區(qū)公安院校學(xué)生雖然都是通過高考提前批次錄取而來，但是高考分?jǐn)?shù)普遍低于區(qū)內(nèi)其他高校，加之我區(qū)整體教育水平不高，進(jìn)入公安院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，且水平參差不齊。但是授課所采用的公安應(yīng)用文教材，一方面都是訂購內(nèi)地有關(guān)出版社的教材，如中國人民公安大學(xué)出版社2008年出版的，劉彗明主編的《公安應(yīng)用文寫作教程》。此類教程大都面向內(nèi)地公安院校學(xué)生編寫，對我區(qū)學(xué)生針對性不強(qiáng)，不能很適應(yīng)我區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差、水平低的特點(diǎn)；另一方面涉及具體文種的講述，理論性過強(qiáng)，經(jīng)典例文過少，寫作聯(lián)系材料缺失，無法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力。

（三）授課教師專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)不高

我區(qū)公安院校講授公安應(yīng)用文寫作課程的，大都是由從事大學(xué)語文課程教學(xué)的教師兼任。而從事大學(xué)語文課程教學(xué)的教師往往都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，自身沒有接受過專門的公安應(yīng)用文寫作教育或培訓(xùn)，更缺乏應(yīng)有的公安應(yīng)用文寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，授課教師自身專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)不高，大部分都是按部就班地按照教材的編排，從文種概念、特點(diǎn)、分類、結(jié)構(gòu)寫法等幾方面照本宣科，授課缺新意。這樣就造成學(xué)生缺乏足夠的積極性、主動(dòng)性，認(rèn)為課程本身枯燥乏味，或者認(rèn)為內(nèi)容與己無關(guān)，學(xué)而無用。

（四）過于偏重理論教學(xué)，教學(xué)方法單一

公安應(yīng)用文寫作不同于普通寫作，注重格式的完整與規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)任課教師更加突出不同公文文種格式的講解與介紹，缺少必要的情境教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，這種純理論的教法較為單一，不能吸引學(xué)生，更不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成課堂教學(xué)效果差，學(xué)生即便經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，也很難寫出形式上符合規(guī)范，內(nèi)容上如何要求的公安文書。

二、公安應(yīng)用文寫作對策研究

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為當(dāng)前我區(qū)公安院校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生公安寫作素質(zhì)雖然存在很大困難，但通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、激發(fā)學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性、提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法等途徑，對于改進(jìn)目前公安寫作教與學(xué)的困境，還是有很大幫助的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北M管我區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較差，但是如果對某一門功課的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)盡力求索、知難而上，就會(huì)視學(xué)習(xí)為樂事。既然興趣對學(xué)習(xí)者來說如此重要，那么在公安應(yīng)用文寫作教學(xué)中教師尤應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）編寫與區(qū)情、校情、生情相適應(yīng)的配套教材

公安應(yīng)用寫作專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，編寫出與區(qū)情、校情、生情相適應(yīng)的配套教材，做到讓教材適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡教材。一方面編制教材應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)習(xí)、使用者的身份和接受能力，減少純理論知識(shí)的講述，增加實(shí)踐教學(xué)部分；另一方面在教材中應(yīng)適當(dāng)增加寫作范例，既包括寫法規(guī)范的范例，也要適當(dāng)增加某些方面不太規(guī)范的病文。這樣在教師講述完理論知識(shí)后，可以結(jié)合材料進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

（三）通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，提高公安寫作專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)

俗話說，打鐵還需自身硬，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正如陶行知先生所言：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此，我區(qū)公安院校公安應(yīng)用文寫作教學(xué)要想真正走出困境，需要每一位任課教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過鉆研教材教法、充電自學(xué)、到相應(yīng)專業(yè)院校進(jìn)修培訓(xùn)等方式，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）endprint