岳雅瓊

摘 要：幼兒寫生畫，它不是要求被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖像去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：觀察；興趣；循序漸進(jìn)

寫生畫跟所有的繪畫活動(dòng)一樣，是由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中，我們嘗試從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)孩子進(jìn)行寫生畫活動(dòng)。

一、讓觀察為孩子提供創(chuàng)造的基礎(chǔ)

美術(shù)活動(dòng)都是以觀察為基礎(chǔ)，我們應(yīng)該多讓孩子進(jìn)行觀察活動(dòng)，提高他們的觀察能力。在日常生活中，教師也要做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)把握觀察的時(shí)效和角度。有了觀察能力，孩子才能創(chuàng)造出富有自己審美特點(diǎn)、理解能力的作品，三十個(gè)孩子才會(huì)有三十幅各不相同的作品。

春天是萬物生長的季節(jié)，美麗的鮮花把春天裝扮得多姿多彩。為了更好地開展《春天的鮮花》寫生活動(dòng)，我們先引導(dǎo)幼兒觀察這些美麗的花。比如，在午飯后，帶他們?nèi)バ@看看幼兒園的各種花，了解這些花的顏色、大小、外形特征等。另外，利用多媒體，尋找關(guān)于花的攝影作品，供幼兒欣賞。同時(shí)，提供大師關(guān)于花的作品。通過這些不同形式的欣賞，使幼兒多視覺、全方位地了解各種各樣的花，有了這些前期經(jīng)驗(yàn)積累，我們的寫生畫開展得 比較順利，孩子能較準(zhǔn)確地把握花的大小、遠(yuǎn)近、遮擋關(guān)系，我想這次寫生畫的成功，觀察所給予的幫助是舉足輕重的。

二、畫感興趣的事、物，讓孩子愛上寫生畫

“興趣是最好的老師”。有了興趣，孩子的創(chuàng)作欲望才會(huì)更高。為此，在美術(shù)活動(dòng)的選材中，我們要多從孩子的角度出發(fā)，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究。如，孩子喜歡的玩具、生活中的桌、椅、碗、筷……大自然中的小草、小花……都能成為孩子寫生畫的內(nèi)容。

大班的孩子開始背著小書包上幼兒園，這對(duì)孩子來說又新奇又高興。書包成了孩子談?wù)摰脑掝}，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，我們開展了“我的書包”寫生活動(dòng)。孩子們的書包，形態(tài)各異、顏色不一。在書包寫生中，引導(dǎo)幼兒先觀察大輪廓，再進(jìn)行細(xì)節(jié)描畫。一開始，孩子只畫了書包的外圈，這樣看上去，書包顯得比較單薄。于是，我再次引導(dǎo)幼兒觀察，并現(xiàn)場(chǎng)示范，表現(xiàn)書包的立體效果。因?yàn)槭呛⒆痈信d趣的內(nèi)容，所以，孩子在作畫時(shí)，特別的認(rèn)真、細(xì)心，有的甚至連拉鏈上的小圖案也清楚地表現(xiàn)出來。

三、循序漸進(jìn)的方式，讓寫生更趨多元化

寫生的方式有很多，我們一般采用圖片寫生、靜物寫生、風(fēng)景寫生三種。對(duì)于幼兒園的孩子來說，最初孩子接觸的是圖片寫生，圖片寫生相較于其他寫生方式比較簡(jiǎn)單，和范畫有一定程度的相似，但又比范畫豐富，也就能給孩子不同的創(chuàng)作空間，作品不至于千篇一律。

孩子在有了一定的圖片寫生基礎(chǔ)后，我們嘗試進(jìn)行靜物寫生。靜物寫生要求把有立體感和空間關(guān)系的具體實(shí)物畫在平面的紙上，所以，寫生的內(nèi)容要從簡(jiǎn)單的開始。最初，我們選擇孩子熟悉、喜歡、常見、較簡(jiǎn)單的物品作為寫生畫的內(nèi)容。

風(fēng)景寫生，對(duì)于孩子來說，內(nèi)容比較寬泛，所以寫生時(shí)，首先要指導(dǎo)孩子細(xì)致地觀察景物，啟發(fā)兒童以分析和比較的方法，定位出作畫的范圍；其次，引導(dǎo)孩子確定自己所要畫的主體景物；再選擇陪襯的景物，并進(jìn)行合理布局。

總之，在美術(shù)寫生活動(dòng)中，教師要多提供欣賞的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)幼兒多方位的觀察，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用語言和情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

馮曉霞.幼兒園課程.北京師范大學(xué)出版社，2000-08.

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)楓逸幼兒園）

編輯 代敏麗