彭慧

【摘要】英語情景教學是指教師通過創(chuàng)設情景，將抽象的語言用生動的可視語言表達出來的一種教學方法，利用這種方法，以使學生自主參加教學活動，從而培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力及動手、動腦能力。情景教學作為一種重要的教學手段，現如今在小學英語教學中已得到廣泛的使用。利用英語情景教學的方法，使學生在實際活動中激發(fā)其學習興趣，并以此來達到教育的目的。

【關鍵詞】小學英語 情景教學 教師角色

前言：很多國內外的專家學者對情景教學進行了大量的研究，但其研究結果理論性較強，無法從實際應用的角度進行操作。英語情景教學在很大程度上需要依賴情景的設置以及其對過程的控制，可見，教師的指導性任務至關重要。本文主要對小學英語教師在課堂中的情景教師角色進行深入探討，并進一步探究情景教學的重要性。

一、小學英語情景教學的特點及其重要性

所謂英語情景教學法，即是指教師通過學生的心理特征、年齡特點、認知程度來進行的綜合教學方法。在情景教學中，教師通過結合相關的教學內容，利用現有場景生動形象的將抽象語言轉變?yōu)榭梢曊Z言，使同學們在多種英語語言環(huán)境中感受英語所帶來的樂趣，并在歡樂中學習、感受英語。小學英語情景教學的特點主要表現在以下幾方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的自主學習能力?，F代教育心理學認為，良好的學習動機是推動學生自主學習的原動力。因此，情景教學就是要激發(fā)學生的興趣，使學生充當英語課堂的主角，從而進行自主學習的探究活動。讓學生在實際語境中去感受英語，在實際操作中解決困難，運用語言去創(chuàng)造生活，從而使學生在歡樂中更好地學習英語。

2.實踐性強，豐富學生的情感生活體驗。小學英語情感教學需要借助豐富的情感和抽象的邏輯思維來用英語體驗生活。為此，在教學過程中教師應協(xié)調整體的學習氛圍，縮短師生間的距離，從而創(chuàng)建一個平等、和諧的教學環(huán)境。將語境與情景合二為一，使學生完全融入教學氛圍中，并通過感性的認識學習英語，自主活動。同時，利用情景教學的方法也更有利于教師進行教學活動。

3.注重教學過程發(fā)展，將情景活動貫穿全程。情景設計往往需要在教學活動前開展，而情景設計的目的就是利用關聯物、游戲、問題等來引出新課題。但這種教學情境設計與傳統(tǒng)的教學設計卻不盡相同，其最大的區(qū)別則在于利用情景設計所產生的教學方法可以在全程激發(fā)或維持學生的自主認知能力，帶動其情感，從而全身心的投入到實踐活動當中。英語情景教學在促進學生學習的同時，還可以有效激發(fā)學生潛能，增加其語言表達能力。對于英語情景設計而言，其不僅要針對學生的現有水平，同時還要注重學生的未來發(fā)展，在鞏固原有基礎的前提下，延伸拓展英語知識，以促進學生自主學習，且保證其學習成績達到更高的水平。

二、在小學英語課堂情景教學中教師應扮演的角色

1.編輯。編輯通常要具有深厚的文學功底，來按照預先所設定的人物、背景完成相應的作品，而其所展示的作品往往都是具有創(chuàng)新性的，給人一種獨具匠心的思考。因此，在小學英語教學中教師一定要針對學生的年齡層次，深入挖掘課本的精髓，再從學生的生活角度出發(fā)，結合實際情況將現實與教材相融合，創(chuàng)造情景模式，帶動學生學習。

在教學設計中，小學英語教師在教材處理方面要做到角色與現實相融合，牢牢把握問題的關鍵，并善于根據教學中的實際情況整改活動內容。在教學過程中，教師要注重交流形式，適當的喚起學生的日常生活體驗，激發(fā)學習意識，從而使其融入其中自主利用語言來表達所要傳遞的內容。在教學過后，小學英語教師應認真反省，其所傳授的知識是否符合該年齡層的學生。同時，要注意其所展現的課堂活動是否偏離教學設計，并進行及時更正，以促進未來情景教學發(fā)展。

2.領導者。領導的作用即是操控全場，將活動過程牢牢把控，且在需要時及時調節(jié)氣氛或活動內容。在小學英語課堂的情景教學當中，教師還需扮演領導這一角色，從不同的角度了解學生的個體差異，并進行感知性教學。因此，在情景教學的過程中，教師一定要起到領導的帶頭作用，全面示范其語言及相關內容，并布置現場，讓學生進行模仿，或可通過提問的方式，來正確引導學生英語學習。通過讓教材內容與情景相互聯系，來激發(fā)學生的情感需求，并利用事物的相關活動，促使其在日常生活中有對英語語言交流的渴望。

3.藝術家。在整個英語課堂情景教學當中，老師一定要注意做一名合格的藝術家。小學生生性活潑好動，感受力強，模仿性強。因此，教師在課堂導入的過程中一定要注意將抽象語言轉變?yōu)榭梢曊Z言，利用豐富多樣的表情及其身體語言來充分表達其所要傳達的內容，從而潛移默化的將學生的注意力轉移到課堂活動當中來，并由此來激發(fā)學生的學習欲望。

總之，當今社會，情景教學越來越多的融入到課堂中來，新型的教學理念及其方法，可以真正做到以學生為主題，充分發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造力，使其能夠積極的參與到活動中來，并在活動中提高自身的學習成績。而教師既要在思想上和行動上提高教學認識，同時還要用創(chuàng)新的方法、長遠的眼光來提升自身的教學水平，從而更好地促進小學英語情景教學的發(fā)展。

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