牛麗

摘 要：目前高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的作用是輔助語(yǔ)文課程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，有助于學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。選修課的選擇自主權(quán)由學(xué)生把握，其教學(xué)方法比起必修課程更具有多樣性，但是在學(xué)校單一的教學(xué)模式下，語(yǔ)文選修課的內(nèi)容比較死板，所以有必要分析高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；選修課；教學(xué)現(xiàn)狀；注意點(diǎn)

語(yǔ)文選修課程在很多學(xué)校都有施行，歷時(shí)多年，增加語(yǔ)文選修課的目的就是為了開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識(shí)量，如今也被學(xué)校大范圍的運(yùn)用和推廣。但是在語(yǔ)文選修課盛行的形勢(shì)下，也存在一些問(wèn)題，所以，教育者應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的現(xiàn)狀

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要用全新的理念評(píng)價(jià)教學(xué)，評(píng)價(jià)應(yīng)該按照不同的情況而選用不同的評(píng)價(jià)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方式朝著多元化的方向發(fā)展?！钡歉咧薪處熢诟呖嫉拇蟊尘跋?，高考的方向是什么樣的，選修課的方向就是什么樣，將語(yǔ)文選修課的目標(biāo)轉(zhuǎn)向應(yīng)試教育，對(duì)語(yǔ)文選修課應(yīng)有的深刻理解、一定的拓展訓(xùn)練為之甚少，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生在語(yǔ)文選修課程中處于被動(dòng)的位置，這就不利于學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力。

二、高中語(yǔ)文選修課教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體具有差異性

在設(shè)置高中語(yǔ)文選修課課程時(shí)，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有自主選擇和多樣化的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的素質(zhì)存在差異性，教師以此適當(dāng)調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)安排注意層次性。例如，《論語(yǔ)》選讀根據(jù)課時(shí)的要求是不少于8周，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容超過(guò)必修模塊的師生來(lái)說(shuō)，《論語(yǔ)》的時(shí)代背景比較復(fù)雜，在真正理解文言文的內(nèi)容上會(huì)存在一定的難度，所以教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該采取多名教師合作的方式，在問(wèn)題難以解決的時(shí)候多加討論，共同解決難題。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生掌握能力的差異性循環(huán)指導(dǎo)。

2.分析學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，提高語(yǔ)文選修課的教學(xué)質(zhì)量。例如：在選修“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”課程中，課程設(shè)計(jì)由淺入深，首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章直至在腦海中形成印象，體會(huì)淺層次作者的感情色彩，然后通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，概括表述對(duì)詩(shī)歌散文的感受。在此情形下，教師應(yīng)該更加注重給學(xué)生講解詩(shī)歌散文的相關(guān)背景，開(kāi)拓學(xué)生視野。不管是教師還是學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文選修課應(yīng)該用獨(dú)到的眼光看待，要重視語(yǔ)文選修課的價(jià)值，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文選修課教學(xué)中最重要的兩個(gè)部分就是教師和學(xué)生，所以針對(duì)語(yǔ)文選修課程中的幾個(gè)注意點(diǎn)，在要求教師選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略和教學(xué)方法的同時(shí)，還要求學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，應(yīng)該對(duì)選修課進(jìn)行宏觀調(diào)控，而不僅僅只是依靠教師的力量。教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)語(yǔ)文選修課程的重要性，重視語(yǔ)文選修課程的學(xué)習(xí)，端正對(duì)語(yǔ)文選修課的態(tài)度。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文選修課的必要性的同時(shí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有利于學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文選修課程時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的自主選擇，讓其選擇自己喜歡、感興趣的選修課程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在進(jìn)行選修課學(xué)習(xí)時(shí)變得更有意義。

參考文獻(xiàn)：

沈曉燕.高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（34）：59.