鄭晨

摘 要：“學(xué)案”的獨(dú)特價(jià)值在于將教師教案、學(xué)生學(xué)案和學(xué)生練習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的適時(shí)引導(dǎo)相結(jié)合，最終達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。因此，教師可以在課堂上開展先講授，后自主學(xué)習(xí)與合作探究的活動(dòng)，用學(xué)案生成法快速提高學(xué)生信息作品制作能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：操作；實(shí)施；網(wǎng)頁

一、應(yīng)用學(xué)案生成法的原因

高中階段的學(xué)生具有較高的認(rèn)知水平，思維方式以抽象思維為主，學(xué)習(xí)目的明確、自學(xué)和自制能力較強(qiáng)。學(xué)案生成法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)“自學(xué)成才”的快樂。

二、“學(xué)案生成法”簡(jiǎn)介

學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

三、“學(xué)案生成法”的操作與實(shí)施

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)新課標(biāo)的要求以及本次課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從解決實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷集成信息、開展交流、相互合作的過程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。設(shè)計(jì)了個(gè)性空間的網(wǎng)頁，提出課堂任務(wù)，最終由學(xué)生結(jié)合教師講授通過學(xué)案以及與組員的協(xié)作來解決問題。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

向?qū)W生機(jī)下發(fā)學(xué)案。

【教學(xué)過程】

1.提出任務(wù)

師：先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁的形式存在于網(wǎng)絡(luò)中的，那大家想不想擁有自己的網(wǎng)頁？

生（預(yù)設(shè)）：想。

師：網(wǎng)頁，是呈現(xiàn)信息作品的一種方式。利用信息作品呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，是信息社會(huì)中人們發(fā)布與交流信息的常用方法。那之前我們學(xué)習(xí)了文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫信息的加工，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何將這些加工后的信息有效集成在一起，今天我們集成的形式就是做一個(gè)網(wǎng)頁。

2.動(dòng)手試一試

師：我們了解了信息集成的一般過程后，現(xiàn)在一起來動(dòng)手做一做信息作品集成過程中最重要的一步——制作加工作品。

（教師操作，學(xué)生邊聽課邊操作）

3.協(xié)作學(xué)習(xí)，合作探究

三人為一小組，建議中間學(xué)生操作。一位學(xué)生主要操作，其他兩位學(xué)生輔助指導(dǎo)，忘記的部分和拓展的部分參見學(xué)案。

4.完成任務(wù)

請(qǐng)小組成員互相協(xié)作完成任務(wù)。任務(wù)完成后，請(qǐng)各小組長(zhǎng)將本組網(wǎng)頁作品文件夾提交到教師機(jī)上。分析報(bào)告的命名方式為：組號(hào)

5.成果展示與學(xué)生互評(píng)（設(shè)計(jì)目的：展示作品，激勵(lì)學(xué)生的成就感）

6.課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了信息集成的一般過程，網(wǎng)頁信息作品的制作。更多信息的集成與交流工具和制作方法還需要同學(xué)們課后的不斷實(shí)踐、探索、學(xué)習(xí)。

四、對(duì)學(xué)案生成法的思考

“學(xué)案”的獨(dú)特價(jià)值在于將教師教案、學(xué)生學(xué)案和學(xué)生練習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的適時(shí)引導(dǎo)相結(jié)合，最終達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。因此，可以在課堂上開展先講授，后自主學(xué)習(xí)與合作探究的活動(dòng)，用學(xué)案生成法快速提高學(xué)生信息作品制作能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“學(xué)案生成法”引領(lǐng)和必將引領(lǐng)的變化是：提升教師教學(xué)與教研水平，縮短青年教師培養(yǎng)周期；突出學(xué)生主體地位、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；確立和諧評(píng)價(jià)關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)變等。

參考文獻(xiàn)：

李凌云.教案學(xué)案一體化的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué)，2011.