摘 要：通過有效地設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，使英語課堂變成師生交流的學(xué)堂，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)習(xí)效率，為高效課堂奠基。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)學(xué)案；預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，是高效課堂的載體，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。它是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究問題的路線圖；是幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情、溝通教與學(xué)的橋梁；是提高教學(xué)效率、實現(xiàn)高效課堂的有效方案。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計原則

1.設(shè)計的題目要有分層性

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。如在本學(xué)期教學(xué)第九單元的語法“現(xiàn)在完成時態(tài)”時，我在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：

先寫了含有該時態(tài)的幾個例句：

a.Mr.Green has worked in the school for twenty years.

b.She has never been to Beijing.

c.I havent worked out this math problem.

d.Have you ever been to the Great Wall？

e.Tom hasnt finished his homework

然后提出以下幾個問題：

①根據(jù)例句，你能寫出現(xiàn)在完成時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)嗎？

②根據(jù)例句，你知道現(xiàn)在完成時態(tài)常和哪些標(biāo)志詞連用？

③你能總結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)的句式變換規(guī)律嗎？

④你能說出現(xiàn)在完成時態(tài)的用法嗎？

以上這些問題就是從形式到抽象，由易到難來設(shè)置的。學(xué)生通過閱讀和分析這些句子就可以對現(xiàn)在完成時態(tài)有初步的感知，而最后一個問題就是要學(xué)生從認(rèn)識升華到感悟，一些優(yōu)等學(xué)生就可以很快小結(jié)出來，老師再加以解釋、舉例說明，全班學(xué)生都會明白這個時態(tài)的用法。

2.設(shè)計的題目要有針對性

學(xué)生想要解決這些問題，必須預(yù)習(xí)教材，經(jīng)過積極思考才能完成。而對于一些難點問題，則要經(jīng)過小組探究、老師的講解才能解決。這樣可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如在新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement park？Section B（3a-4）閱讀的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，我是這樣設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的：

任務(wù)一：自讀短文，翻譯短語

①做某事最好的方法；②最重要的要求；③提高我的英語；④像……這樣的；⑤幫助某人做某事；⑥而不是……

任務(wù)二：重難點句子導(dǎo)學(xué)

a.All I ever___was travel.我曾經(jīng)想要做的事就是旅游。

b.I decided that___was___a flight attendant.

我認(rèn)為最好的辦法就是成為一名空中乘務(wù)員。

c.It was___that I got the job.

正因為我能講英語，我才能得到這份工作。

d.I discovered that___was___.

我發(fā)現(xiàn)最重要的要求就是說流利的英語。

此學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題是緊扣本課時閱讀理解短文而定，學(xué)生通過自主完成這些預(yù)習(xí)學(xué)案的題目，可以初步理解短文，并掌握其中的知識點。課堂上通過小組合作探究和教師講解，學(xué)生便能輕松地完成本課時學(xué)習(xí)，并牢固掌握所學(xué)知識，

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計內(nèi)容

1.詞匯的預(yù)習(xí)

①注音標(biāo)、寫中文。這種題型比較簡單，所有學(xué)生借助詞典基本都能完成，但經(jīng)常使用這種方式學(xué)生會感到枯燥。

②連線?？梢允窃~義配對的連線，也可以是單詞與圖片的連線，或者反義詞連線等等，同樣能達到詞匯預(yù)習(xí)的效果。

2.語法的預(yù)習(xí)

①找規(guī)律，得結(jié)論。這是在語法預(yù)習(xí)中常用的題型。

比如在進行There be句型教學(xué)時，可以在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中首先寫出幾個句子：

a.There is a pen on the desk.

b.There is some water in the bottle.

c.There are some flowers and trees near the house.

然后針對下列問題進行探究學(xué)習(xí)：

問題一：從例句中可以看出There be句型的句式結(jié)構(gòu)是什么？

問題二：be動詞的形式和主語之間有什么關(guān)系？

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計的注意事項

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法

如告訴學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等，讓學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)學(xué)案逐步理解、掌握教材。

2.教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄（用紅筆），讓學(xué)生帶著問題走向課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社，2009.

作者簡介：孫麗萍，1976.4，本科，甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校，中小學(xué)英語教學(xué)