江鈴

摘 要：在經(jīng)歷課改后，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課本加大的對(duì)單詞量的要求，如何使學(xué)生盡快掌握課本所要求的單詞，成為當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教育亟待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)今，多數(shù)小學(xué)已將自然拼讀法納入英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)分析自然拼讀法的實(shí)行對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，淺述了該方法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課改；自然拼讀法；教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)今，小學(xué)學(xué)生為適應(yīng)當(dāng)前的課改要求而擴(kuò)大詞匯量，然而，很多學(xué)生卻不得要領(lǐng)，采取死記硬背的方式來(lái)記單詞，而這種記憶方式不僅效果不好，還有可能造成學(xué)生的逆反心理。而自然拼讀法通過(guò)將字母分組進(jìn)行拼、讀、寫(xiě)的方式使學(xué)生更易掌握單詞。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用自然拼讀法的重要性

首先，小學(xué)課程通過(guò)采用自然拼讀法使學(xué)生精準(zhǔn)地掌握英語(yǔ)讀音。由于英語(yǔ)字母和語(yǔ)文的拼音十分相似，小學(xué)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力還不夠，很容易將二者弄混，而自然拼讀法可有效糾正學(xué)生的讀音問(wèn)題，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常有的用拼音標(biāo)注的現(xiàn)象，提高單詞的記憶率。其次，采用自然拼讀法可以同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，使學(xué)生充分掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以使用湘少版教材的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，簡(jiǎn)述自然拼讀法在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.拼讀教學(xué)

該教材第一單元的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)slide，bite，bench等7個(gè)單詞，并理解課文內(nèi)容。教師可由單音節(jié)向雙音節(jié)逐步過(guò)渡，如，先教學(xué)生單音節(jié)li，de，en，ch，然后再進(jìn)行多音節(jié)slide，bench的練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞就能拼讀的能力。

2.拼寫(xiě)教學(xué)

拼寫(xiě)教學(xué)可使學(xué)生易于掌握單詞的記憶和讀寫(xiě)。一般情況下，拼寫(xiě)教學(xué)分為三個(gè)步驟，本文以slide為例，簡(jiǎn)述該過(guò)程。

第一，聽(tīng)音。教師先快讀后慢讀的方式反復(fù)幾次讀單詞，使學(xué)生弄清單詞有s，li，de三個(gè)音節(jié)。

第二，辨音。教師確認(rèn)學(xué)生是否能想清各個(gè)音節(jié)所對(duì)應(yīng)的字母，即確認(rèn)學(xué)生是否可以聽(tīng)到/s/的音寫(xiě)s。

第三，寫(xiě)音。在確認(rèn)各個(gè)音節(jié)后，將各個(gè)音節(jié)按順序?qū)懗梢粋€(gè)完整的單詞。這種練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生的拼寫(xiě)能力，也可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)更注重對(duì)多音節(jié)單詞以及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，而自然拼讀法可使學(xué)生保證學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)牢固地掌握英語(yǔ)單詞，該方法的應(yīng)用大大提高了英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.校園英語(yǔ)，2012（6）.

（作者單位 瀏陽(yáng)北盛中學(xué)亞洲湖完小）

編輯 代敏麗