王靖丹

摘 要：應(yīng)新課程改革的要求，作文教學(xué)在語文學(xué)科教學(xué)中的地位越來越突出。提高中學(xué)生的寫作興趣，改善作文的教學(xué)模式是當(dāng)今語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)目前各中學(xué)的作文教學(xué)形式，對初中語文作文的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)作用；主體地位；寫作素材

一、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

激發(fā)學(xué)生寫作興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，而對自己感興趣的事，學(xué)起來才會事半功倍。在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是良好的開端。學(xué)生樂于將所見所聞以及內(nèi)心情感用文字的方式表達(dá)出來，那么寫作就不是一件累人的差事，而是一種愉悅的享受。因此在教學(xué)過程中，老師要起到主導(dǎo)作用，一方面要把握課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，另一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過情境創(chuàng)造和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而教師在教學(xué)方法方式上也要有所改善，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)、暢所欲言。在課內(nèi)外，都要放開學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位

在以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)中，作文的表達(dá)主題、材料的選取，以及構(gòu)思結(jié)構(gòu)等都由老師擬定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位，失去獨(dú)立思考能力和想象空間。

因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的理念，給學(xué)生留出足夠的自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生全力進(jìn)行自由表達(dá)，真正做到以學(xué)生為主體，尊重每一個(gè)學(xué)生的寫作個(gè)性和特點(diǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，積累寫作素材

作文的寫作是對客觀事物通過文字來進(jìn)行反映，其素材資源來源于生活的同時(shí)又高于生活，日常的生活細(xì)節(jié)就是作文的原材料。因此，語文教師應(yīng)教導(dǎo)中學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察，通過記生活日記、周記、游記等形式捕捉生活中的精彩片段，積累寫作素材。同時(shí)，作為中學(xué)生已具有一定的自我總結(jié)能力，因此，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時(shí)多讀多看，在閱讀大量書籍資料的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟經(jīng)典的寫作手法，以經(jīng)典語言，積累文本素材。最后，在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)資源、電子書籍等，使學(xué)生可以在課余時(shí)間對寫作素材進(jìn)行更有效率的搜集。

綜上所述，要提高初中語文中作文的教學(xué)水平，教師就要通過強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)作用，結(jié)合各種途徑，在激發(fā)中學(xué)生寫作興趣的同時(shí)改革語文寫作的教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，這些都適應(yīng)了新課改的要求。積累寫作素材，最主要也是最有效的方法就是聯(lián)系生活實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

孫穎.初中語文作文生活化的實(shí)踐探究［J］.華章，2012（17）.

（作者單位 呼和浩特市清水河縣第二中學(xué)）

編輯 溫雪蓮