羅偉鋒

摘 要：深化課改背景下的“課堂教學(xué)模式變革”，重點(diǎn)是形式的改變，核心是觀念的改革。在靈活多變的形式下必須有著可以支撐起語文教學(xué)靈魂的東西，這必須從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來改變和突破，即教師自我知識及理念的不斷更新，學(xué)生對生活的關(guān)注思考、對自我的認(rèn)同和肯定。

關(guān)鍵詞：教學(xué)態(tài)度；自我認(rèn)同；以生為本

從教十年，正好趕上了轟轟烈烈的新課改大潮，這十年里不同的教學(xué)理念、教學(xué)模式潮起潮落。在各種理論和模式日新月異的歲月里，在那些披著多彩外衣的形式愈加燦爛時(shí)，我只是盡了一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師的本分——管好自己的一畝三分地就行。玩不了陽春白雪，做個(gè)泥腿子又何妨，在自己的一畝三分地里耕耘、播撒、點(diǎn)燃一顆顆微弱的希望之火，又何嘗不是一種快樂？這世界里從來不缺少一些簡單純粹的人，他們有著自己的堅(jiān)持和守望，也總有些東西能讓我感動——那是一顆顆赤子之心，那是每次相逢都是初見的熱情，那是不曾停止過的對學(xué)生、對語文、對生活的愛和思考。他們在尋找深埋在土地下那本來是語文課堂“靈魂”的東西。

一、語文的路，從俯身低頭的剎那開始開闊

十年過去，我已經(jīng)不再是個(gè)毛頭小伙子了，也有太多東西在不經(jīng)意間改變：畢業(yè)七年的孩子還會記得給我寫張明信片，剛剛離開學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)小老板的課代表卻告訴我——高考作文估計(jì)是我最后一次認(rèn)真寫字啦，不是為了考大學(xué)，而是因?yàn)槟嬖V我人要對得起自己。

在這個(gè)信息爆炸的年代里，似乎語文能給老師和學(xué)生帶來的樂趣愈來愈少了。電腦、手機(jī)已經(jīng)是四核八核了，網(wǎng)絡(luò)世界的寬度廣度怎么著也比小小的幾本書強(qiáng)吧！于是我們聽到了抱怨和指責(zé)，聽到了一聲聲的長吁短嘆，這不由得讓我想起一句詩：“墻角的梅，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，世界就小了?！笔篱g的路，原本都只是一個(gè)個(gè)人走出來的。

二、陪著孩子慢慢走，才能看到不一樣的天空

我們想得太多的是結(jié)果，孩子們能把握的卻只是過程。只有牽起他們的手，他們才可以在能夠獨(dú)立時(shí)輕輕放開。

三、愛的呼喚，讓每次相逢都溫暖

親愛的，也許在以前是個(gè)很親密的詞語，現(xiàn)在卻更多的是傳遞一種溫暖和信任。我們做不到去愛每個(gè)人，反過來也不能讓每個(gè)學(xué)生都喜歡我們，但是對學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，這卻不是一件困難的事情。很多時(shí)候，我們的學(xué)生不需要我們掏心掏肺，你能給他所做的一點(diǎn)肯定、一點(diǎn)認(rèn)同，那就夠了。

還是一位年輕老師的課，講作文的，課題為《從更新你的說說開始》。以學(xué)生都感興趣地說說和空間開始，把寫好一篇作文的基本方法和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。這堂課的效果如何我不知道，但是我相信：這堂課絕對沒有一個(gè)學(xué)生會說“我不行”或者“我不愿意”。也許，我們真正對學(xué)生的愛，不是告訴他你可以，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己是如此可愛。

這堂課在我眼里似乎沒什么模式的，他似乎早就跳出了某個(gè)圈子，然后成為高舉火炬的丹柯。唯一能夠讓人們找出點(diǎn)規(guī)律的地方，似乎便是對語文的愛、對生活的愛、對學(xué)生的愛和尊重，然后在不知不覺中把這愛傳遞了下去。

我開始試著將自己的知識不斷更新跟上時(shí)代的節(jié)奏，我開始試著不斷創(chuàng)新讓我的課堂融入學(xué)生的生活，然后我就發(fā)現(xiàn)更多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的東西。在我仍忐忑于自己的做法是否合適時(shí)，又一位老師給了我力量。那是金華市級的一次教研活動，那節(jié)課講的是文言語句翻譯。他所講的內(nèi)容是學(xué)生考試時(shí)覺得最難的，那所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也和我的學(xué)生是如此相似。那位年輕的老師沒有一點(diǎn)著急，只是圍著幾個(gè)例子讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地解析，一節(jié)課真正涉及的有難度的只有最后的練習(xí)，可最后的結(jié)果已經(jīng)和開始的狀態(tài)完全不一樣。

每當(dāng)我回想這些課，就不得不反思自己的教學(xué)，學(xué)生行不行其實(shí)我們說了真的不算。我們的課堂，也許只是讓學(xué)生站起來、走出去的一個(gè)起點(diǎn)而已。

四、語文是火，點(diǎn)燃希望之燈；語文是燈，照亮前進(jìn)的路

以前的一首老歌里這么唱過：星星點(diǎn)燈，照亮我的前程，讓迷失的孩子，找到來時(shí)的路……當(dāng)我們總是覺得自己的鞠躬盡瘁換回來的只是一場心事一場夢時(shí)，也許到了我們應(yīng)該多考慮考慮我們的學(xué)生需要什么的時(shí)候了！

以生為本喊了很多年，可是有幾個(gè)人知道學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有幾個(gè)人研究過學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，有幾個(gè)人能真正成為學(xué)生的同行者和陪伴者。缺失了愛和尊重的教學(xué)，再好的形式也終究會變成一個(gè)囚籠。

大容量、多層次、多梯度，似乎這就是課改?？墒裁词钦Z文呢？有多少人讀完高中只是認(rèn)識了幾個(gè)字，又有多少人背下來古詩詞卻說不出一個(gè)最簡單的成語的意思！三維目標(biāo)，探究討論，一畝三分地的圈里帶著鐐銬跳舞的游戲，很少有學(xué)生愿意和我們玩了。學(xué)生的偶像里，高考狀元之類的，不知道還能否排上名次。

曾經(jīng)和學(xué)生開玩笑，現(xiàn)在的每個(gè)語文老師都比孔夫子偉大得多?？纯捶蜃由险n多輕松，讀讀詩彈彈琴，沒事的時(shí)候可以出去春游一下，順便還帶著學(xué)生做做社會實(shí)踐，于是乎他就成了萬世師表！而我們老師和同學(xué)只能呆在學(xué)校里，做著圈養(yǎng)的生物還得胸懷天下，大家真的都辛苦。學(xué)生笑了，在我的反諷或者說是自嘲里他們笑得很開心。

學(xué)生說：“高三了，唯有語文課能讓我稍微開心點(diǎn)。”我跟學(xué)生說：“不是語文課讓你開心，而是你已經(jīng)開始學(xué)著抬頭看天、低頭走路，所以你的世界就廣闊啦。”

還有一堂課，仍然是一位新老師，后來聽說他獲得了浙江省優(yōu)質(zhì)課評比的一等獎(jiǎng)，感覺真的是實(shí)至名歸、理所當(dāng)然。因?yàn)樗臒崆?、他的投入，讓已?jīng)開始對語文課堂有點(diǎn)絕望的我忽然間又燃起熊熊斗志。他上的只是一節(jié)早讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫x，一篇詩經(jīng)里我到現(xiàn)在還很難弄明白的文章在他的引導(dǎo)下讓學(xué)生如沐春風(fēng)。那一堂課，我似乎跟著他穿越回到周朝末年和他一起感受了那黍離之悲。學(xué)生的反應(yīng)也超出了我的意料，因?yàn)楫?dāng)晦澀的詞句變成了人之常情時(shí)，理解起來也就如此的容易。還有他所說的閱讀方法，哪怕四十個(gè)學(xué)生里有一個(gè)做到了，那對語文教學(xué)來說都是一件功德無量的事情。

然后我知道了什么是激情，不是從一桶水里倒出一勺來澆灌幼苗，而是用一團(tuán)火引燃無數(shù)的火苗。

也許，“師者，傳道授業(yè)解惑也”的時(shí)代真的應(yīng)該成為過去了，如果我們的課堂多幾個(gè)敢打破老師這尊泥菩薩的人，才能打破更多的藩籬和界限。讓每一次語文課都成為美妙的初見，讓每一顆心都保持最初的美好，這何嘗不是語文的魂呢？記得以前看過的一部小說，從網(wǎng)絡(luò)流行最后變成了出版刊印，那里的一句話始終讓我牢記著：我要這天，再也遮不了我眼；我要這地，再也埋不了我心；我要這漫天諸佛，都煙消云散……多好！也許，這才算是語文吧。

參考文獻(xiàn)：

［1］李桂海.論新課程下高中語文教師角色的轉(zhuǎn)換［J］.新作文：教育教學(xué)研究，2010（20）.

［2］林海忠.淺析高中語文課堂的有效性教學(xué)［J］.新課程：教師，2010（8）.

（作者單位 浙江省義烏市上溪中學(xué)）

編輯 溫雪蓮