張憲偉

摘 要：21世紀(jì)的教育主題就是創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文又是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，極富情感性，具有鮮明的人文性。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)多模式的教學(xué)方法，塑造出輕松的課堂氛圍，在此種課堂氛圍下可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和自主能力。

關(guān)鍵詞：多模式教學(xué)；新課標(biāo)理念；活動(dòng)性；綜合性

小學(xué)的心理特點(diǎn)決定了語文課堂的模式，小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中，這就要求教師采取多種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，搞“活”課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起并維持學(xué)生的注意力，使語文課堂在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，這完全符合新課標(biāo)所要求的愉快教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

一、活動(dòng)性的教學(xué)模式

語文知識具有極強(qiáng)的人文性，它來源于生活又應(yīng)用于生活。將語文與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中去感受，在實(shí)踐中去體驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才沤逃龑?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中體驗(yàn)并記憶語文知識。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與、發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化

發(fā)展。

二、懸念性、質(zhì)疑性的語文教學(xué)模式

由于長期的應(yīng)試教育，使得教師很難掌控課堂氛圍，只是單純的填鴨式教育，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂很容易變成教師的“一言堂”。教師可以創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑性、懸念性的課堂情境，讓學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，從而激發(fā)其探索欲和求知欲。在此種環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，碰撞出智慧的火花，從而提高學(xué)生的求知能力和協(xié)作能力。

三、綜合性的教育教學(xué)模式

將悅耳的音樂引入語文課堂，感染并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，利用音樂更好地進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，配以悅耳的旋律，牽引學(xué)生進(jìn)入詩人的寫作意境，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈感情，使其在情感上產(chǎn)生共鳴，提高審美能力。

引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣，隨著多媒體技術(shù)的大發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我們教育教學(xué)活動(dòng)的重要工具。利用多媒體技術(shù)可以擺脫單調(diào)死板的教學(xué)模式，衍生出一種靈活多變的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效果。教師通過幻燈片的制作，利用音樂、文字、圖片的有機(jī)結(jié)合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生喜歡并愛上語文課堂。

情境的創(chuàng)造、師生關(guān)系的融洽符合新課標(biāo)“一切從學(xué)生出發(fā)”的基本要求，既尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又滿足了教育的時(shí)代性。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)必須引進(jìn)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003.

（作者單位 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)郊學(xué)校）

編輯 溫雪蓮