秦鐵鋼 高惠

摘 要：在中職機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先要結(jié)合教材以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)實(shí)際，選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。其次教師要以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成自我提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化合作小組的合作，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)實(shí)際；自我提升；小組合作

項(xiàng)目教學(xué)法是將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)際工作的程序，以小組或者個(gè)人的工作方式共同制定計(jì)劃，在合作以及分工中完成整個(gè)項(xiàng)目。在中職機(jī)械制圖專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程稱為人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到實(shí)際工作中創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，備受同學(xué)喜愛(ài)。作為中職機(jī)械制圖教師，要善于將教材內(nèi)容項(xiàng)目化，通過(guò)項(xiàng)目化的單元教學(xué)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高機(jī)械制圖教學(xué)的實(shí)效性。

一、結(jié)合教材以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)實(shí)際，選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

1.選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法

在中職機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，并非機(jī)械制圖的所有教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。作為中職機(jī)械制圖教師，要善于把握學(xué)生需求，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后將要從事的工作崗位設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練單元，讓項(xiàng)目訓(xùn)練真正具備相應(yīng)的典型性和示范性，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目教學(xué)中真正獲取知識(shí)的過(guò)程中提高能力。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐舉一反三，讓學(xué)生在創(chuàng)新中觸類旁通，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化針對(duì)性教學(xué)

中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分走上工作崗位，因此在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，安排學(xué)生以工作過(guò)程為導(dǎo)向，讓學(xué)生在模塊機(jī)能的訓(xùn)練中掌握機(jī)械制圖理論知識(shí)，并在項(xiàng)目單元中提升專業(yè)能力。如在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生日后的工作環(huán)境設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目專業(yè)模塊，讓學(xué)生在專業(yè)模塊中學(xué)會(huì)將零部件的測(cè)繪貫穿項(xiàng)目教學(xué)的始終，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)實(shí)際工作場(chǎng)景，在計(jì)算機(jī)繪圖中完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

二、以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成自我提升

1.項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)要以項(xiàng)目為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主交流、討論、合作

在中職機(jī)械制圖的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法，就要將項(xiàng)目作為貫穿教學(xué)始終的主線。教師在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)就要考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要完成什么類型的工作任務(wù)，需要讓學(xué)生以個(gè)人或者合作的形式來(lái)完成的方式，讓學(xué)生在合作中交流項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及實(shí)施，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該思考如何解決項(xiàng)目。如在“零件的測(cè)繪”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要確定項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)不同的合作小組完成一套完整的機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪圖紙，并且采用測(cè)繪軟件制定出整套圖紙。在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)研討以及任務(wù)設(shè)計(jì)都要圍繞著項(xiàng)目展開(kāi)，學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中協(xié)同合作，也要有利于項(xiàng)目的開(kāi)展。

2.以生為本，讓學(xué)生成為項(xiàng)目教學(xué)的主體

中職機(jī)械制圖的教學(xué)，說(shuō)到底就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容，并將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。教師在每次授課之前都要認(rèn)真考慮學(xué)生已經(jīng)具備的機(jī)械制圖能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己現(xiàn)有的機(jī)械制圖能力的基礎(chǔ)上得到提升。在完成相同的項(xiàng)目時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生教師要提出不同要求，力爭(zhēng)讓每一個(gè)層次的學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中都能感覺(jué)到自己的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

三、強(qiáng)化合作小組的合作，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)

1.強(qiáng)化合作小組的合作

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)存的機(jī)械制圖能力以同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的方式組建若干個(gè)合作小組，對(duì)每一個(gè)合作小組教師可以布置相同的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)不同的合作小組進(jìn)行不同項(xiàng)目任務(wù)的布置。當(dāng)項(xiàng)目任務(wù)分配到小組以后，組長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下再將項(xiàng)目落實(shí)到組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生身上，讓每個(gè)學(xué)生都能積極行動(dòng)起來(lái)，真正參與到實(shí)踐中來(lái)。

2.實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的講述與實(shí)踐技術(shù)培養(yǎng)的一體化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法的課堂中，教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行操作，逐步熟悉不同的項(xiàng)目在不同環(huán)境中會(huì)遇到的不同實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目訓(xùn)練中具備真正的社會(huì)實(shí)踐工作能力。作為教師，也要由單純的理論教師或者實(shí)踐操作教師轉(zhuǎn)化為雙師型教師，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的認(rèn)知能力以及操作能力。

總之，中職機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理論知識(shí)與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞倪^(guò)硬的機(jī)械制圖人才，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中探究，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)就業(yè)中提升競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

杜麗萍.機(jī)械制圖：多媒體教學(xué)之探討[J].科技資訊，2010（20）.

作者簡(jiǎn)介：秦鐵鋼，男，出生年月：1983.1，本科，就職于湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：教學(xué)研究工作。

高惠，女，出生年月：1982.11，本科，就職于湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)新康中學(xué)，研究方向：教學(xué)研究工作。

編輯 孫玲娟