宋云

摘 要：在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，而教師在教學(xué)中實施有效引導(dǎo)教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用。為此，本文闡述了有效引導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效引導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣

一、關(guān)注學(xué)生的錯誤并有效地應(yīng)用

在教學(xué)實踐活動中，學(xué)生犯的錯誤常常是一種珍貴的教學(xué)資源。教師在教學(xué)中，在改變學(xué)生錯誤的基礎(chǔ)上，模擬知識點的重復(fù)與掌握，從本質(zhì)上加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從某種意義上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)有效地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤與不足之處，根據(jù)學(xué)生的錯誤實施有效的策略加以引導(dǎo)，以切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形知識的時候，對于三角形的內(nèi)角和度數(shù)，一部分學(xué)生說出了150°、也有一部分學(xué)生說出了160°或者是100°等。鑒于此，教師在教學(xué)中不可直接地說學(xué)生錯了，需要讓學(xué)生查詢有關(guān)的資料和書籍，再加以改正。只有如此，學(xué)生才可以加深改正錯誤的印象和對知識的理解。

二、借助實際生活情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)式教學(xué)中，實施有效的教學(xué)策略和方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)實踐活動中，倘若可以在開始的過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且使得教學(xué)的效果得以強化，以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)。與此同時，教師在教學(xué)實踐活動中，需要根據(jù)教學(xué)知識創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)模式，以靈活地啟發(fā)和引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的好奇心理和探究欲望引導(dǎo)至學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，切實增強學(xué)生的參與觀念。例如，教師在講解長方體、正方體表面積知識的時候，借助實際生活中的物體實施教學(xué)，如飯盒、紙箱盒等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如：教師可以提問學(xué)生這個紙箱盒需要多大面積的材料才可以做成等，再要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，在動手操作的過程中認(rèn)識長方體，從而實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教學(xué)的理想過程就是能夠使學(xué)生體會到教師進(jìn)行思維的整個過程，這要求教師加以啟發(fā)，教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生且暴露學(xué)生進(jìn)行思維的過程，并非一味地講解。學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，也是教師講解知識的對象，為此，教師需要在更加開放的前提條件下，積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，只有如此，才可以實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

張智麗.“有效引導(dǎo)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究[J].湘潮：下半月，2011（5）.

編輯 李建軍