尚培英

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)課程中所有學(xué)科的重要組成部分之一。因為小學(xué)生年齡教學(xué)，各方面均處于啟蒙階段，所以小學(xué)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生文化氣質(zhì)、讀寫能力、交際能力等均成為重要的培養(yǎng)目的。本文對小學(xué)語文課程中“語文園地”教學(xué)進行研究探討，旨在全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程；語文園地；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-310-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)中“語文園地”教學(xué)應(yīng)整合好知識系統(tǒng)工作，對教材中重要的知識點進行歸納。新課改后對小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷提高深入，因此選擇正確的教學(xué)對策非常重要。本文對“語文園地”教學(xué)進行研究分析，研究其是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詳細如下文報告。

一、小學(xué)階段語文課程中“語文園地”特點

1、具有一定新穎性

小學(xué)語文課堂教學(xué)中“語文園地”教學(xué)包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分，每一部分中還可設(shè)計出多樣性、靈活性的小點。例如，在“我的發(fā)現(xiàn)”部分，其中涉及到了兩個小環(huán)節(jié)“我發(fā)現(xiàn)”、“我會讀”；在“日積月累”部分中還可將“我會讀”、“讀讀背背”、“讀讀記記”等內(nèi)容穿插在其中。

2、具有一定綜合性

“語文園地”綜合性主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一是內(nèi)容方面的綜合，“語文園地”是將每一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容借助各種欄目形式進行有機結(jié)合，讓學(xué)生將知識點進行聯(lián)系，通過這種方式的采用使學(xué)生牢固掌握每一單元中的基礎(chǔ)知識點；第二是策略性基礎(chǔ)知識點方面的綜合，在“語文園地”中，涉及到了五大欄目，分別在聽說讀寫方面使學(xué)生得到了一定訓(xùn)練，對學(xué)生實踐能力的提高起到了積極推動作用；第三是課外教學(xué)資源、課內(nèi)資料方面的綜合，也就是將課堂知識點內(nèi)容借助“展示臺”欄目，讓學(xué)生對課外資源進行有效開發(fā)，最終達到課內(nèi)指導(dǎo)教學(xué)，課外準(zhǔn)備活動這一教學(xué)目的。在“語文園地”中，有一個欄目內(nèi)容是口語交際，口語交際在學(xué)生日常生活中起到了至關(guān)重要的影響作用，因而，在語文教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容也是一項教學(xué)重點，每個單元口語交際部分都有明確主題。例如，在小學(xué)階段三年級學(xué)習(xí)過程中，口語交際部分涉及到的內(nèi)容有介紹學(xué)生課余生活、秋天的快樂、講名人故事等。教師在進行口語交際教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生組織好語言，進而做好記錄工作，將學(xué)生成果在全班分享，相互之間交流體驗，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績有較大提升空間。

二、小學(xué)階段語文課程中“語文園地”教學(xué)分析

1、分散與集中在“語文園地”教學(xué)中的應(yīng)用

“語文園地”教學(xué)還有其獨特的特點，分別是集中和分散。其中分散是指在將語文教材中重要的知識點進行研究，并將知識點按照其特有的特點分布在具體課程中去；集中式教學(xué)則是指“語文園地”中對教材中的 知識點進行歸納總結(jié)，加強學(xué)生對知識點的印象及記憶。因為小學(xué)教材中需要掌握的知識點較多，通過研究重點知識點發(fā)現(xiàn)其中有密切關(guān)聯(lián)。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師在講解“語文園地”之前，可以對單元中課文內(nèi)容知識點進行適當(dāng)歸納總結(jié)。

2、從聽、說角度多方面解讀“語文園地”教學(xué)

小學(xué)階段語文課程當(dāng)中涉及到了眾多技能知識，因而，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要從實踐角度進行教學(xué)。通常情況下，小學(xué)階段語文課程學(xué)習(xí)在知識能力接受方面比較弱，理解能力不高。但是小學(xué)生的可塑性、模仿能力均較高，所以在語文課堂教學(xué)中，教師可借助角色模仿的方法幫助學(xué)生累積優(yōu)秀的語言段落，將其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在語言。

3、借助多媒體教學(xué)手段對“語文園地”教學(xué)進行解讀

“語文園地”學(xué)習(xí)可以通過多元化教學(xué)方式開展，從當(dāng)前教學(xué)趨勢來看，多數(shù)學(xué)校已然具備了多媒體這一教學(xué)條件，例如，電視機、幻燈機、投影儀等。小學(xué)“語文園地”教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性，并充分的利用教材中的圖片、素材，或者與影音文件相結(jié)合的方式開展教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生感官特征，對知識點進行深入學(xué)習(xí)展開。

在“語文園地”教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中充分的培養(yǎng)學(xué)生積極主動性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用圖文結(jié)合方式進行小學(xué)語文教學(xué)，并恰當(dāng)合理的使用多媒體教學(xué)，對文章內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，進而正確理解文章，將復(fù)雜問題簡單化，同時還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

在“語文園地”實際教學(xué)階段中，教師需要采用合理教學(xué)方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，最終提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極主動性。采用正確合理的教學(xué)方法能夠使學(xué)生深刻體會到游戲所帶來的愉悅、在游戲環(huán)節(jié)中也能對語文知識做到進一步鞏固掌握，在一定程度上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，有一單元內(nèi)容是“趣味廣告”，教師需要事先對教學(xué)流程進行優(yōu)化設(shè)計，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，事先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，借助電視、網(wǎng)絡(luò)、街道廣告搜集趣味性廣告；第二，趣味性廣告搜集工作完成以后，教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生相互之間進行溝通交流，通過這種方法的采用，使學(xué)生深刻體會廣告趣味性，如，部分交通告示在語言應(yīng)用方面極具幽默性，人們看了之后往往印象深刻；第三，組織學(xué)生在課堂上交流廣告搜集的心得體會；第四，學(xué)生借鑒了搜集到的一系列廣告詞之后，自創(chuàng)廣告詞，通過這種教學(xué)方式的采用激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增強語文學(xué)習(xí)趣味性。

小學(xué)階段語文課程教學(xué)中“語文園地”教學(xué)旨在對相關(guān)知識點進行總結(jié)，語文知識學(xué)習(xí)屬于一項系統(tǒng)、繁雜的工作。這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，“語文園地”教學(xué)在一定程度上對學(xué)生記憶情況、積極主動性方面產(chǎn)生了有利影響，因而，這就需要教師對“語文園地”進行合理規(guī)劃，通過這種方式的采用，提高學(xué)生理解方面能力，進而使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上邁向更高臺階。

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