袁忠貴++金成燕

摘 要：一切科學(xué)學(xué)科都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律始于觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究欲望；探究基礎(chǔ)；探究指導(dǎo)；探究能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-095-01

小學(xué)科學(xué)學(xué)科不僅要求引導(dǎo)學(xué)生從周圍常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的基本概念，獲得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)會(huì)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)生的探究潛能無(wú)法估量，如何真正開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，我進(jìn)行了如下探索。

一、感受成功體驗(yàn)，激發(fā)探究欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的這一欲望，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，自己去探索知識(shí)的寶庫(kù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、提出的探究問(wèn)題難度要適中。既不能過(guò)于難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。教師必須先是要了解學(xué)生智力水平，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，才能給出適合學(xué)生程度的問(wèn)題。怎樣來(lái)讓他們進(jìn)行自行探究，教師要有充分的準(zhǔn)備。

2、給出的實(shí)驗(yàn)要求要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生根據(jù)已有的材料進(jìn)行自己探究。教師要有意識(shí)地給予設(shè)制一些障礙，讓學(xué)生體驗(yàn)困難的情境，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔。這樣才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展，也讓學(xué)生感覺(jué)到自己經(jīng)過(guò)努力得了回報(bào)，體驗(yàn)成功的喜悅，也有利于培養(yǎng)他們的探索精神。

二、掌握科學(xué)方法，奠定科學(xué)探究的基礎(chǔ)

科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要善于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)方法。

1、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察的能力

科學(xué)課中有大量的觀察實(shí)驗(yàn)，我們要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，獲取探索樂(lè)趣，還培養(yǎng)了科學(xué)的行為方式。在實(shí)驗(yàn)方面，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用一些簡(jiǎn)單的儀器，學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)做一些基本的分組實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)等等；在觀察方面，要指導(dǎo)學(xué)生觀察各種事物現(xiàn)象的觀察方法，包括順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法。

2、傳授科學(xué)研究的方法

在探究實(shí)踐活動(dòng)中，我們要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──作出假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論”的科學(xué)研究的基本方法。我們還要教給學(xué)生記錄與整理、思維和邏輯等科學(xué)研究的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成他們?nèi)娑黄?、?lián)系而不孤立、發(fā)展而不靜止地看問(wèn)題的習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)良好的科學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究指導(dǎo)

情境化的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，會(huì)避免科學(xué)探究的枯燥，會(huì)使科學(xué)探究活動(dòng)成為一個(gè)有血有肉的肌體。情境創(chuàng)設(shè)也要把握度，不能離開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境的真正目的，情境創(chuàng)設(shè)是為了課堂效果和提高學(xué)生的參與度。好的情境能抓著學(xué)生的心，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須有師生平等、民主、合協(xié)的教學(xué)情境，形成民主平等的師生關(guān)系。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、喜歡探究的特點(diǎn)，有的活動(dòng)可鼓勵(lì)學(xué)生自行完成例如在教學(xué)《魚(yú)》一課時(shí)，我放手讓學(xué)生分組自選研究議題，自定研究方法，獨(dú)立研究。有的研究魚(yú)鰓，有的研究魚(yú)鱗，有的研究魚(yú)怎樣游泳。我為他們提供所需的器材，每組一個(gè)水盆幾條鯽魚(yú)、放大鏡、顯微鏡、木片、繩子、剪刀、鑷子等等。每組同學(xué)共同實(shí)驗(yàn)、互相合作、齊心協(xié)力都總結(jié)出了有一定水準(zhǔn)的結(jié)論，接著由每組選派一名代表發(fā)言，向全班同學(xué)介紹本組的實(shí)驗(yàn)收獲，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)，可反駁，同學(xué)之間進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，最后我只作了一個(gè)簡(jiǎn)短的小節(jié)。整堂課都是學(xué)生們的觀察活動(dòng)和熱烈討論，所得到的知識(shí)比教師講多得多，掌握得更好。

五、突破課堂，促進(jìn)科學(xué)探究的課外延伸

我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有豐富的動(dòng)植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見(jiàn)、垂手可得的實(shí)驗(yàn)材料，為豐富科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了方便。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用這一科學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛去觀察生活中的萬(wàn)物，用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的自然現(xiàn)象。比如倡導(dǎo)學(xué)生觀察四季的景物，提出問(wèn)題，設(shè)法去引求答案。學(xué)生的問(wèn)題可真多：為什么有的樹(shù)四季常青，而有的樹(shù)秋天會(huì)落葉？為什么農(nóng)民在傍晚種各種蔬菜瓜果？金魚(yú)在水中為什么不會(huì)悶死等等，問(wèn)題可真不少。針對(duì)這些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行探究，有的查閱課外書(shū)，有的實(shí)地調(diào)查，有的請(qǐng)教長(zhǎng)輩，還有的做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想盡各種方法，在大家的努力下，一個(gè)個(gè)難題都有了滿意的答案。這些探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)的是求知欲，發(fā)展的是思維，提高的是探究能力。

《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：‘用教材教而不是‘教教材?！探滩牡慕虒W(xué)常常把目標(biāo)單一的定位為教知識(shí)；‘用教材教則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中。科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有‘用教材教的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。”因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)創(chuàng)新教育的需要科學(xué)地處理好教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。endprint