黃新元

[內(nèi)容摘要]素質(zhì)教育實施以來，學(xué)生們獲得了更多自我能力提升的空間。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)重要的一個組成部分就是行文習(xí)作訓(xùn)練，但是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)生習(xí)作水平的提升卻不是一蹴而就的事情，這需要語文教師挖掘多種提升渠道，因材施教，構(gòu)思出更多與本教育實際相吻合的策略。閱讀訓(xùn)練，就是促使小學(xué)生不斷積累詞匯、拓展知識面以及獲取更多有益行為能量，提升習(xí)作水平的重要因素。

[關(guān)鍵詞小學(xué)語文；閱讀訓(xùn)練；習(xí)作視野；意義與措施

一、引言：

在語文學(xué)習(xí)方面，較高質(zhì)量的閱讀訓(xùn)練是學(xué)生拓展文化儲備的有效措施，豐富多彩的閱讀訓(xùn)練符合新課改的需求，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，更具有一種獨特的魅力。高效的閱讀對行文寫作的作用是非常大的，語文教師重視閱讀訓(xùn)練，將閱讀與習(xí)作密切聯(lián)系，使得二者相得益彰，這樣就可以為進一步提升小學(xué)生的語文水平打好堅實的基礎(chǔ)。

二、打開閱讀視窗，推進習(xí)作水平

1.為語言著色，積累習(xí)作素材

學(xué)生行文中要言之有物，就需要腦海中存儲一定量的語言詞匯，經(jīng)過與情感的碰撞，才能娓娓道出心中所想。對于小學(xué)生而言，他們剛剛從孩童接觸到學(xué)校教育，還未形成雄厚的知識儲備，除了日常交際以及課堂授課等形式之外，開啟閱讀之窗，就會迎來大量的優(yōu)美詞匯，從而形成語言片段，鍛煉了語感就會為流暢行文鋪好路。例如，一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了下冊第四單元以“感恩”教育為主旨的文章之后，教師就可以在閱讀課中，引領(lǐng)學(xué)生們閱讀《二十四孝》的故事，孩子們就會在腦海中存儲“黃香溫床”“百里負米”等詞匯，自然就會成為習(xí)作訓(xùn)練中重要的素材。

2.拓展知識面，提升習(xí)作興趣

基于對課本知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的閱讀訓(xùn)練，會讓小學(xué)階段的學(xué)生獲得全新的知識沖擊。教師根據(jù)這個階段學(xué)生活潑、好動等特點，擇取故事脈絡(luò)簡單或視覺沖擊感較強的讀本，就會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其自發(fā)涉獵更為廣泛的知識，腦海之中存儲的知識多起來，學(xué)生面對習(xí)作訓(xùn)練的時候，自然興趣大增，而且言之有物了。例如，學(xué)習(xí)了《我叫神舟號》之后，為了進一步增強學(xué)生的民族自豪感以及對科學(xué)探究的欲望，我們就可以通過查找相關(guān)的飛船升空的資料，讓學(xué)生們拓展知識面，繼而為實施習(xí)作訓(xùn)練儲備有效的閱讀信息，使其言之有物，從而提升學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、汲取正能量，端正習(xí)作主旨

而今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，眾多的閱讀刊物豐富了人們的閱讀領(lǐng)域。對于小學(xué)生而言，他們的閱讀更需來自家長以及學(xué)校的輔助，幫助孩子篩選出富含正能量的精品圖書，就會在潛移默化中影響孩子逐步完善人格，構(gòu)建起高尚的道德情操，這種感情也會成為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的積極力量。例如挖掘文本《放小鳥》對于自然的熱愛的情操之后，我們就可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)保護生態(tài)環(huán)境等的篇章，讓其升騰起一種對祖國、對自然熱愛的感情，在習(xí)作中滲透美育教育。

四、探究閱讀策略和習(xí)作技巧

1.營造閱讀氛圍，調(diào)動習(xí)作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生其自覺意識還不是太強，對于閱讀訓(xùn)練的實施，需要教師及家長給予相應(yīng)的輔助。例如根據(jù)學(xué)生對動畫或者語言故事比較感興趣的特點，挑選出《安徒生童話》《十萬個為什么》等優(yōu)秀的讀物提供給學(xué)生。同時在每一單元授課完畢，借助多媒體等先進教學(xué)工具，將與單元授課目標(biāo)相吻合的相關(guān)閱讀資料匯總，給學(xué)生一定的閱讀時間，讓學(xué)生在閱讀的氛圍中感受讀書的樂趣。

2.擇取優(yōu)秀讀物，巧妙遷移素材

書籍可以成為讀者的良師益友，好的閱讀書籍可以提升讀者的閱讀品味，讀者也會從中學(xué)習(xí)高尚的道德情操。如學(xué)習(xí)了古詩《憫農(nóng)》之后，我們可以輔助學(xué)生們朗讀毛澤東一生勤儉的故事，感受英國女王伊麗莎白二世節(jié)電等文章，讓學(xué)生們收獲偉大人物帶給我們的正能量。

3.批注優(yōu)美語句，暢談身心感悟

閱讀優(yōu)秀的文章，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種動筆批注的良好習(xí)慣，長期堅持就會形成一種自覺模仿的意識，然后再逐漸轉(zhuǎn)變成自我習(xí)作時，就會成為提升文采的一種有效手段。例如學(xué)習(xí)了文章《黃山奇松之后》，學(xué)生們就可以交流自己最喜歡的文章片段，學(xué)生們往往會勾勒出對黃山奇松外在形態(tài)描述的句子，流露出對于人格化修辭巧妙運用的感受。

五、結(jié)束語

讀書是學(xué)生提升情感認(rèn)知的有效手段，也是開拓習(xí)作視野的重要舉措。作為從事基礎(chǔ)教育的語文工作者而言，我們是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，也是習(xí)作的輔助者，教師要立足本區(qū)域?qū)W生的實際，讀懂學(xué)生的認(rèn)知特點，擇取有益的閱讀讀本，讓學(xué)生們在閱讀的氛圍中感受知識的溫暖，并將閱讀中積累的知識，靈活的遷移到習(xí)作訓(xùn)練中，使之成為習(xí)作水平提升的強大助推器。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）endprint