馬小霞

摘要：本文論述了信息技術(shù)教學(xué)的幾個(gè)小問(wèn)題，涉及對(duì)教學(xué)方法的反思，解讀了分層教學(xué)的幾個(gè)細(xì)節(jié)，略論了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 分層教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、反思教學(xué)

反思是一種心靈的洗滌和自我提問(wèn)，教學(xué)中的反思，是提升教學(xué)方法的良策，以達(dá)到去粗取精、不斷進(jìn)步的目的。信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)是主要載體和工具，其擔(dān)負(fù)著傳播文化和信息的重任。作為一門(mén)特殊的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的特性，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的使用方法，熟知網(wǎng)絡(luò)的使用技巧，掌握計(jì)算機(jī)的使用步驟，懂得使用計(jì)算機(jī)查詢、操作，解決實(shí)際問(wèn)題，所學(xué)知識(shí)能夠熟練應(yīng)用，把生活和學(xué)習(xí)的難題處理妥善，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

二、分層教學(xué)

即指因材施教。第斯多惠指出：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。”教學(xué)之初，教師可以先了解學(xué)生學(xué)過(guò)哪些相關(guān)的知識(shí)、家里有沒(méi)有計(jì)算機(jī)等等。隨著教學(xué)的進(jìn)行，掌握學(xué)生的情況，了解他們的差異，采取不同的措施，力求使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面而充分的發(fā)展。

許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)情有獨(dú)鐘，非常喜歡研究，掌握了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，是計(jì)算機(jī)的高手。有的學(xué)生能解決很多問(wèn)題，堪稱“小專(zhuān)家”，計(jì)算機(jī)的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)他們都了如指掌，應(yīng)用自如，對(duì)一些特殊的技能表現(xiàn)出濃厚的興趣。這樣的學(xué)生天賦異秉，需要教師給予巧妙的點(diǎn)撥，給予深層培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。

另外一方面，也有教師和家長(zhǎng)擔(dān)心的地方，就是現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)電子游戲非常感興趣，不利于學(xué)習(xí)，也影響學(xué)生的心態(tài)，這就需要教師注意了，更需要學(xué)校、教師加以良性引導(dǎo)，將其興趣轉(zhuǎn)移到知識(shí)層面、技能方面，轉(zhuǎn)移到對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生上來(lái)。這樣僅僅通過(guò)課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n堂上幾十分鐘極其有限，深度和廣度也受到限制，所以需要抓住課外這一陣地。

三、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在教學(xué)中教師做到少講、精講；這樣把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們多練，只有動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)更多的合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，教師傳道解惑，一言堂，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不適合，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生作為主體，教師只是作為引領(lǐng)，由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。在課堂上，出現(xiàn)了問(wèn)題，也不要急于幫助學(xué)生解決，要旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生自己去找方法。

3.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變。根據(jù)心理學(xué)家的測(cè)試，在講述過(guò)程中，講述內(nèi)容容易記得牢固。讓學(xué)生做“老師”，把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示，與大家交流，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益良多。

四、類(lèi)比遷移

教師通過(guò)類(lèi)比讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的輔助。對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生應(yīng)該能夠做到熟練應(yīng)用，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的使用、故障的解決、安全方面的使用以及對(duì)一些軟件工具的使用應(yīng)能做到掌握，并且熟能生巧。

綜上所述，教師要熱愛(ài)本職工作，信息技術(shù)教學(xué)要講方法，讓學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)，提高計(jì)算機(jī)使用能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高技巧，教師要對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至，對(duì)教學(xué)竭盡微忱，讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

（責(zé)編 金 東）