楊昭敏

摘要：教學管理工作一直都在高職院校中占據(jù)核心地位，因此其重要性必然引起廣泛關注。教育生態(tài)學是一門將教育和我們生存的生態(tài)環(huán)境相結合的學科，從該角度對高職院校的相關教學管理工作進行研究必然能大力促進相關工作的優(yōu)化。

關鍵詞：教育生態(tài)學；教學管理；高職院校；發(fā)展

目前，高職院校面臨著新的發(fā)展機遇，正在改變以往的規(guī)模建設行為，開始注重質量建設，因此，實現(xiàn)其相關工作的可持續(xù)發(fā)展成為高職院校關注的焦點。相關事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展主要在于其將所能接觸到的教育資源進行合理運用，進而提高教學管理的效率。

一、教育生態(tài)學概述教育生態(tài)學創(chuàng)造性地將教育和世界范圍內的生態(tài)環(huán)境進行了聯(lián)結，并將兩者相互作用的原理進行深入而廣泛的研究。其理論根據(jù)為生態(tài)學，以生態(tài)方面的知識傳播為向導，讓生態(tài)進入學生的意識當中，為學生的發(fā)展提供生態(tài)方面的理論依據(jù)，進而對校園文化的發(fā)展起到促進作用。

二、教育的生態(tài)特性教育生態(tài)學的研究領域較為寬泛，但就高職院校的相關教學管理層面而言，它將教學管理和學校自身的生態(tài)環(huán)境作了一個緊密的聯(lián)結。其實，從這一角度可以將相關的教學管理工作視為一個生態(tài)體系，體系中的每個因素都以其特有的方式在運轉，各個因素之間形成相互作用的機制，彼此之間互相產生各種影響，以及對各種形式的能量傳遞和轉換，形成一個相互牽制的平衡態(tài)勢。

對相關的教學管理工作形成影響的因素有三方面：教學管理自身的特征、學校的內部特征、學校的外部特征。

教學管理自身的特征，其內容包含著種種基本的建設管理，比如教育的質量管理、教育的運行管理和教育的人才管理等。這些層面的內容是教育建設事業(yè)最重要的內容，直接影響著相關教學管理工作的水平，是實現(xiàn)教育目的的重要手段。

內部特征因素，包括的內容為學校的理念和相關的規(guī)章制度等。教學管理工作要實現(xiàn)的目標就是使教育出的人才能夠適應社會的發(fā)展，為社會經濟發(fā)展作出貢獻。每一個校園都會因為其系統(tǒng)內部的因素之間相互作用而形成各種機制，在這種機制的影響下，教育工作會沿著一定的文化方向前進，這個文化就是校園文化，在其影響下，教學管理工作的效果和特性會很清晰地展現(xiàn)出來。很明顯，校園文化是精神層面的因素，對相關的教學管理工作具有文化向導的功能。

外部特征因素，一方面，其內容包含著地域的經濟、企業(yè)的職位要求等，從本質上來說都是政府和經濟層面對相關的教學管理工作產生的影響，這對于學校的教學管理工作而言是重要的外部敦促和支持條件。另一方面，其內容也包括了學校、家庭和整個城市的環(huán)境等層面的生態(tài)環(huán)境。很顯然，學校的外部特征因素涉及了自然與社會層面、物質與精神層面，它們之間相互對立、統(tǒng)一成為一個運動有序的流動體系，且充滿平衡的美感。

三、相關的建議1利用相關理論指導實踐

目前，限制因子定律早已從農作物層面擴展到社會層面的各個領域當中。就本課題研究的內容而言，此定律同樣適用，也就是說教學管理這個生態(tài)系統(tǒng)也有“限制因子”，這些限制性的因素對教學管理工作的順利開展起到限制作用。從這個角度出發(fā)，教學管理工作想要順利進展就必須掙脫“限制因子”的種種限制，以實現(xiàn)促進教學管理工作內容各層面提高的目標。這個過程是學校發(fā)展的必經過程，是一個與生態(tài)性質相關的過程，更是一個高職學校能夠實現(xiàn)教學工作持續(xù)向前推進的過程。因此，相關人員必須在相關理論的指導下，找出學校生態(tài)系統(tǒng)中的所有“限制因子”，然后對其進行改造，形成一個能夠進行良好運作的新系統(tǒng)。

2加強生態(tài)層面的調控

一方面，學校必須在教學管理的相關制度上下功夫，相關的教學體制已經無法適應教學工作的要求，必須進行改革。另一方面，必須認識到服務的意義。教學管理的相關工作要改變以往只注重培養(yǎng)素質的做法，也要將自身看作一種服務。以學生利益為原則，讓學生獲得優(yōu)質的教育，成為優(yōu)質的人才。

當今世界，教育問題成為重中之重，因為教育問題涉及高素質人才的培養(yǎng)，涉及最根本的發(fā)展問題。因此，人們對其重視程度越來越高。本文通過對教育生態(tài)學進行概述，對教育的生態(tài)特性進行剖析，進而提出了相關的措施。

參考文獻：

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