董璐

摘 要：本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實踐并查閱了相關(guān)文獻資料，對高校體育教育教學(xué)的改革進行了如下幾點思考，以期對當(dāng)前高校體育教育的重新認(rèn)識，力求提高高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；體育；教學(xué)教學(xué)；思考

中圖分類號：G658.4 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-030-01

隨著新世紀(jì)的到來，我國教育體制和教育理念發(fā)生了深刻的變化。學(xué)校的體育教學(xué)改革空前活躍，新模式、新思想、新教法源源不斷，這證明了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期高校人才培養(yǎng)的需求，也不能實現(xiàn)新時期學(xué)校體育教育的目標(biāo)。近幾年來，高校體育教學(xué)雖然進行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競技體育教學(xué)模式，競技體育教材比重非但沒減少還有所增加，教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺少趣味性，健身效果不好，因此學(xué)生不喜歡學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生鍛煉的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)體系、考試體系嚴(yán)重阻礙了高校體育教育的發(fā)展，不能讓學(xué)生形成“快樂體育”、“終身體育”的意識。因此，高校體育教育改革勢在必行。

一、強化體育文化在高校體育中的地位和作用

體育文化是以社會、政治、經(jīng)濟、文化的大背景為依托，研究社會文化體系中的體育現(xiàn)象，特別是體育運動中的民族心理結(jié)構(gòu)、思維方式和價值體系等。體育文化的核心內(nèi)容是作為精神產(chǎn)品的各種知識財富，是關(guān)于體育活動中各種規(guī)律的認(rèn)識，它包括創(chuàng)造這些知識的各種形式，諸如對于體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽的科學(xué)研究，對運動過程及其效果的客觀評價，對體育在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求中的重要作用的認(rèn)識，以及對于各種體育思想和觀念、體育活動的組織管理方法的探討等。因此對高校體育中對體育文化中的精神層次方面的學(xué)習(xí)是一個值得研究的方面。

體育文化在大學(xué)體育中的表現(xiàn)通常是以各種各樣大學(xué)課余體育活動的形式表現(xiàn)出來，如體育周、體育節(jié)、課余體育比賽等課余體育活動。校園體育文化以其娛樂性、流行性、競技性和參與性成為大學(xué)生日常生活普遍接受的文化活動形式。大學(xué)校園體育文化的主要功能是健身、娛樂，同時給大學(xué)校園體育注入人文精神，使其承擔(dān)起提升大學(xué)生體育審美情趣和體育道德理性的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生體育精神，現(xiàn)代教育理念讓學(xué)校體育的含義一改過去單純的生物學(xué)意義，并正以一種文化傳播的形式向社會學(xué)意義廣泛的外延，使各大學(xué)都特別注重校園體育文化的建設(shè)，進行人文熏染和人格重塑。在把大學(xué)校園體育文化中最具人文意義的體育精神的主要內(nèi)容，用于具有思想意義的體育教育的同時，學(xué)生也通過對體育的了解、參與、享受，自覺或自然地接受積極、健康的人文熏染和人格塑造。體育文化功能有利于學(xué)生接受終身體育意識，娛樂怡情功能有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣，強身健體功能有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都符合當(dāng)今體育改革的潮流。

二、增強學(xué)生的體育興趣和體育意識

在體育教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地訓(xùn)練，充分了解體育鍛煉的重要性，樹立端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育鍛煉態(tài)度。老師要給學(xué)生以自主選擇的空間，結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛好進行個性化的體育訓(xùn)練，并及時對訓(xùn)練效果進行測評。老師要吸取西方教育經(jīng)驗，采取鼓勵性教育方法，對學(xué)生的每一點進步及時表揚，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持快樂運動的氛圍。體育教材也要進行適度的改革，除了傳統(tǒng)的知識和技能教授外，多安排一些有助于身心健康、符合學(xué)生身心特點的趣味性內(nèi)容。

高校體育教學(xué)不僅要教授知識和技能，以及促進學(xué)生的身心健康，更重要的是樹立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，不僅學(xué)會體育鍛煉的方法，還要理解體育鍛煉的科學(xué)原理，明白為什么要鍛煉，怎樣鍛煉才是最正確、最合理的，并給學(xué)生留出自由發(fā)揮的個性化空間。對學(xué)生的課外體育活動進行合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生持之以恒地進行體育鍛煉，樹立終身體育意識。

三、設(shè)置多元化的體育教學(xué)內(nèi)容

改革開放后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)達，對體育運動的形式也提出了更高要求。與之相應(yīng)，高校體育課程設(shè)置也出現(xiàn)了百花齊放的局面，最為突出的特點就是藝術(shù)與體育的結(jié)合，使得體育藝術(shù)類課程空前繁榮。這類課程“由融入了藝術(shù)成分的、具有較高藝術(shù)性、能激發(fā)人的情感、發(fā)展人們創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力的一系列‘體育藝術(shù)項目課程組成”，如交誼舞、瑜伽、健美操等。根據(jù)邱建剛先生對四川各高校的調(diào)查顯示，89.1%的女大學(xué)生會選擇這類課程，可見藝術(shù)類體育課程已經(jīng)在各高校占據(jù)了相當(dāng)大的優(yōu)勢。除了藝、體結(jié)合日益緊密外，隨著中國與世界的交流越來越多，許多在國外盛行的球類運動也開始在中國流行起來，例如于英國誕生，而在美國掀起高潮的網(wǎng)球運動。這些課程的開設(shè)符合了大學(xué)生對于流行文化的心理需求，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣愛好，使“終身體育”的教育思想得到落實。同時，課程形式也靈活多樣起來。以往的課程形式是統(tǒng)一的以班級為單位，一個教學(xué)班整齊劃一地學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容。這種方式利于老師有效管理學(xué)生以及教授課程，但是忽略了學(xué)生的個體差異，也不將學(xué)生的興趣愛好考慮在內(nèi)，使得體育課程變得枯燥乏味。如今的大學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)。各種類型的選修課、學(xué)生社團、體育俱樂部等形式在各高校并存，有條件的學(xué)校還會定期舉辦相關(guān)講座，傳授體育知識。這些形式極大地調(diào)動了學(xué)生上體育課的積極性。

總之，高校體育教學(xué)應(yīng)該遵循素質(zhì)教育“以人為本”的理念，以發(fā)展學(xué)生主體性教育為主、管理為輔的指導(dǎo)思想，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)管理環(huán)境與氛圍。體育教學(xué)課程有利于調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，促進體育教師的教學(xué)質(zhì)量，達到高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)應(yīng)該有正確的認(rèn)識，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想，同時要不斷運用新的體育教學(xué)思想進行教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)形式，以適應(yīng)新時期體育教學(xué)的需要。

參考文獻：

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