章菊芳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣?！睆倪@一點(diǎn)不難看出愛的教育是人文精神的重要內(nèi)涵。然而，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一套套的大道理可能無(wú)濟(jì)于事，關(guān)鍵是要抓住課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容，也有思想品德教育和心理健康教育的因素，而在這其中關(guān)于愛的教育的內(nèi)容也是非常的豐富。課本中不僅選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，還塑造了豐富多彩的人物形象。這些極其精美、豐富的人物畫廊，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，使學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。

我在教學(xué)中，非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，從體會(huì)、感受愛到訴說(shuō)愛，層層遞進(jìn)，讓他們?cè)跐撘颇卸茫旱玫剿说年P(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。

一、在閱讀中體會(huì)愛

《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)）是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟語(yǔ)言文字，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)時(shí)我以明線“送蟈蟈”的敘事線和暗線“獻(xiàn)愛心”的情感線展開，以“愛”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的四個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)誦讀，學(xué)生在愛的情感的引導(dǎo)下，更快地融入詩(shī)歌，融入教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛當(dāng)中。

品讀完課文以后，我引導(dǎo)提問(wèn)：“大家覺得‘我是一個(gè)什么樣的孩子？”學(xué)生通過(guò)在課文中找找圈圈詞句“樂呵呵、喜滋滋、送、替”等感受到“他是一個(gè)好心人、熱心人、助人為樂的人、關(guān)愛他人的人”。讓學(xué)生體會(huì)到小朋友送蟈蟈給盲婆婆是對(duì)盲婆婆的一種關(guān)心和愛后，進(jìn)一步深入提問(wèn)“在小朋友不上學(xué)時(shí)，他是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？”學(xué)生們積極參與課堂討論：“我”給盲婆婆唱歌、講故事、捶背、倒茶、掃地、買菜等。以此感悟小朋友對(duì)盲婆婆的關(guān)心和愛護(hù)讓盲婆婆感到無(wú)比幸福。最后以“你喜歡這位小男孩嗎？”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：這個(gè)小男孩為了給孤單的盲婆婆增添快樂而送給她一只會(huì)唱歌的蟈蟈，他不僅送給盲婆婆一只蟈蟈而且還送給她一顆溫暖的心、一份真誠(chéng)的愛。學(xué)生們?yōu)檫@則故事感動(dòng)的同時(shí)也表示要向這位“愛心小使者”學(xué)習(xí)，把自己的真誠(chéng)、溫暖送給別人。

通過(guò)這種帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀與思考的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)關(guān)心與幫助他人的情緒情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，主動(dòng)去幫助那些需要我們幫助的人。讓中華民族的傳統(tǒng)美德，在孩子們身上能發(fā)揚(yáng)光大。

二、在理解中感受愛

可以根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知道愛，明白要愛誰(shuí)，為什么要愛?！兑恢曜隙∠恪芬彩且浴皭邸睘橹黝}的課文，講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。這首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言歡快流暢，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口，是朗讀指導(dǎo)的好素材，也是尊師教育的好題材。

在具體的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)的視頻，其目的是在學(xué)生心中播下愛的種子。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描述。然后將書本上的內(nèi)容還原到課堂中，讓孩子們親身體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己生活中所做的與書中的孩子比一比，看看誰(shuí)做得更好。再抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行文本感悟、朗讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)含的師生間美好真摯的情誼，從而懂得關(guān)愛老師，關(guān)心他人。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)滲透著很強(qiáng)的生活氣息，課堂中孩子們始終被愛牽伴著，時(shí)而臉上洋溢著幸福的微笑，時(shí)而又沉默不語(yǔ)。最終，當(dāng)他們懂得給予他人愛更快樂，更有意義時(shí)，臉上的笑容變得更加燦爛。

三、在訴說(shuō)中表達(dá)愛

從文本入手，讓學(xué)生在領(lǐng)悟愛的同時(shí)，還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛。如在《一株紫丁香》的教學(xué)中，以“我打算這樣感謝老師……”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，以表達(dá)他們的心聲。在《送給盲婆婆的蟈蟈》的拓展教學(xué)中，用“像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，你覺得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？”這些傳遞愛的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)在表達(dá)中傳遞愛。

《“閃光的金子”》講述的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心地為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。第5小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎有一顆像“閃光的金子”般的心。我向?qū)W生們展示了有關(guān)徐虎工作的數(shù)據(jù)，待學(xué)生看完后，問(wèn)：此時(shí)此刻，你對(duì)于幫助、關(guān)愛別人有什么感受？你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)什么？你能用一個(gè)詞、一句話或一條諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種情感嗎？學(xué)生們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的所感所想，在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)愛的理解更加深刻。

同時(shí)在課堂中，適時(shí)補(bǔ)充一些美句、諺語(yǔ)讓學(xué)生們齊讀也會(huì)受到良好的效果。例如“關(guān)心是一種付出，關(guān)心是一種奉獻(xiàn)，關(guān)心是一種美德，讓我們從一點(diǎn)一滴的生活小事做起，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人”“播種愛心，收獲快樂”“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之” 等。通過(guò)誦讀，使學(xué)生們?cè)跐撘颇袑壑踩胄闹小?/p>

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，受到的關(guān)愛永遠(yuǎn)比付出的時(shí)候多。那么，當(dāng)他們享受關(guān)愛的時(shí)候，我們還要讓孩子懂得：被人關(guān)愛是溫暖和幸福，而保護(hù)他人、幫助他人、關(guān)愛他人則是更大的快樂，更大的幸福。因此，應(yīng)充分利用教科書中豐富的教學(xué)資源，將愛的教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，耐心地引導(dǎo)學(xué)生深入思維，用心地體驗(yàn)愛的博大，讓愛在孩子的心中綻放，從而幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）