張勇

摘 要：新時(shí)代的人才不僅要具備專業(yè)技能，更需要具有好的心理素質(zhì)，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。本文以高中美術(shù)教學(xué)為例，從色彩心理學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用范圍出發(fā)，進(jìn)而分析色彩心理學(xué)在高中美術(shù)課堂上的運(yùn)用方法，以此來(lái)提高學(xué)生的繪畫水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩心理的了解。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；色彩心理；應(yīng)用方法

色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分。在美術(shù)教育中運(yùn)用色彩心理學(xué)，將在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就色彩心理學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用方法做出了如下分析與探討。

一、色彩心理學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用范疇分析

1.色彩心理學(xué)內(nèi)涵的解讀

在現(xiàn)實(shí)生活中，色彩在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征，在主觀上色彩是一種反應(yīng)與行為。色彩心理通過(guò)視覺開始，從知覺、感情到記憶、思想、意志等，它的變化是極為復(fù)雜的。色彩的應(yīng)用，即由對(duì)色彩的經(jīng)驗(yàn)積累而變成色彩的心理規(guī)范，在受到什么刺激后能產(chǎn)生什么反應(yīng)，這都是色彩心理學(xué)所要探討的問(wèn)題。

2.色彩心理學(xué)的應(yīng)用范疇

在人的年齡變化、職業(yè)、所在的國(guó)家或地區(qū)中，都應(yīng)用著色彩心理學(xué)。隨著人年齡的不斷增長(zhǎng)，人的心理結(jié)構(gòu)發(fā)生著變化，對(duì)色彩所產(chǎn)生的心理影響也發(fā)生著改變。人在嬰幼兒時(shí)期，大多喜歡極其鮮艷的顏色，然后隨著年齡的不斷增長(zhǎng)和生活閱歷的不斷豐富，對(duì)色彩的感覺和偏愛也更傾向于成熟化、理性化。從職業(yè)方面來(lái)說(shuō)，在工地上從事體力勞動(dòng)的工人喜愛鮮艷的顏色，這能起到醒目的作用；而從事腦力勞動(dòng)的人則喜歡柔和的色調(diào)，如白色等。高級(jí)白領(lǐng)人士大多喜愛復(fù)色、淡雅色、黑色等，這能使他們看起來(lái)更為成熟、干練。而不同的國(guó)家、地區(qū)的人對(duì)色彩產(chǎn)生的心理也不相同。如黃色，在印度、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、中國(guó)等亞洲國(guó)家中，黃色代表著皇室，是高貴身份的象征。但在敘利亞，黃色代表著死亡，遭受到人們的厭惡，并且在基督教國(guó)家，黃色被認(rèn)為是叛徒猶太人的服裝顏色，是可恥的象征。在美術(shù)教學(xué)中，色彩心理學(xué)也被廣泛地應(yīng)用。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)的方法

1.通過(guò)美術(shù)鑒賞課，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞色彩帶來(lái)的心理感應(yīng)

在高中美術(shù)課堂中，教師可以讓學(xué)生欣賞大量的美術(shù)作品，并讓學(xué)生通過(guò)自我分析圖片色彩給自己所帶來(lái)的心理感應(yīng)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)把理論講述與作品展示相結(jié)合，突出教學(xué)的直觀性。比如：在鑒賞人們服飾色彩的一課中，教師可以利用多媒體教學(xué)，將我國(guó)各個(gè)地區(qū)、各個(gè)時(shí)期的服飾通過(guò)幻燈片的形式放映出來(lái)，讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀的服裝作品。從中國(guó)淳樸的民間服飾到豪華絢麗的宮廷服飾；從少數(shù)民族的服裝到漢族的服裝；從以前單調(diào)的樣式到現(xiàn)在的各式各樣的服裝等。通過(guò)照片的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩體現(xiàn)著不同時(shí)代、不同地區(qū)的不同人的心理變化，并通過(guò)色彩的變化讓我們知道了不同地區(qū)、不同時(shí)期的人所穿服飾的特點(diǎn)。在課后，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，嘗試評(píng)價(jià)自己的穿衣色彩搭配風(fēng)格，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)自身的服飾色彩的欣賞理念，增強(qiáng)對(duì)色彩的心理感應(yīng)。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生色彩心理學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和普及，一些電腦軟件逐漸出現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)的課堂上。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些關(guān)于繪畫的電腦軟件，運(yùn)用這些軟件，通過(guò)簡(jiǎn)單地操作就能使色彩畫立刻呈現(xiàn)出油畫、素描等各種風(fēng)格，創(chuàng)作出符合自己審美情趣的作品。同樣，畫面中的色彩飽和度、純度、明度的變化都可用軟件操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，高中美術(shù)教學(xué)要充分利用QQ、微博、博客等傳播手段，將美術(shù)作品發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行拓展、評(píng)價(jià)，這能有效地促進(jìn)學(xué)生的色彩心理學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品以及對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，美術(shù)教師也可以在網(wǎng)上發(fā)表學(xué)生的作品，讓學(xué)生參與作品的鑒賞，并對(duì)作品加以修改借鑒，這使學(xué)生能更好地體會(huì)色彩心理學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品被別人欣賞時(shí)，就會(huì)有欣喜之情，這有利于學(xué)生利用色彩心理進(jìn)行創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生在色彩審美及借鑒欣賞方面的能力。

3.充分運(yùn)用色彩教學(xué)，掌握學(xué)生的個(gè)性

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)色彩心理知識(shí)的了解和色彩心理學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行了解和掌握。而且，在豐富的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以了解到色彩心理學(xué)能夠幫助學(xué)生改變不穩(wěn)定的心態(tài)。因?yàn)楦咧猩幱谇啻号涯嫫?，?huì)出現(xiàn)注意力不集中，性格不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象使他們?cè)诶L畫中會(huì)使用不平衡或者刺激感特別強(qiáng)的色彩。對(duì)于這些學(xué)生，教師首先要肯定他們的作品，再在教學(xué)中慢慢地引導(dǎo)這類學(xué)生嘗試換一種心情進(jìn)行創(chuàng)作，以一種新的感覺調(diào)和繪畫色彩。這種教育模式能有效地改變高中生心浮氣躁的個(gè)性，提升學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，讓學(xué)生運(yùn)用好色彩知識(shí)，調(diào)整好繪畫情緒，所完成的作品就能更加生動(dòng)形象。色彩心理教學(xué)中各種問(wèn)題的解決，有效地塑造了學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的形成。色彩心理學(xué)在高中美術(shù)課堂上的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生正確觀察色彩的能力，而且能提高學(xué)生的美術(shù)技能，讓學(xué)生能正確地通過(guò)色彩來(lái)塑造自己，使自己的作品更具有感染力和表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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