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        淺論民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程建設(shè)

        2014-10-17 20:32:17趙小濤
        企業(yè)導(dǎo)報 2014年13期
        關(guān)鍵詞:課程建設(shè)大學(xué)英語應(yīng)用型

        趙小濤

        摘 要:本文重點(diǎn)是針對民辦應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語課程建設(shè)進(jìn)行研究分析,從而完善應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程體系,為提升大學(xué)生的英語應(yīng)用能力提供一定的參考。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;本科院校;大學(xué)英語;課程建設(shè)

        引言:近些年我國英語教育更多注重理論性教育,其應(yīng)用能力相對較差,這不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才,民辦應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)就需要起到關(guān)鍵性的作用,只有如此才能夠不斷提升我國英語人才的應(yīng)用水平。在這個背景下,優(yōu)化民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程,完善課程體系就顯得極為關(guān)鍵。

        一、本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

        本科應(yīng)用型人才具有自身相對特殊的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平以及層次結(jié)構(gòu),這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的本科人才培養(yǎng)有著明顯的區(qū)別。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式更多體現(xiàn)在目標(biāo)、過程和途徑以及質(zhì)量監(jiān)督等方面,要遵循和應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)的高等教育人才培養(yǎng)模式。所以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)核心就是將理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合來開展。因此針對應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng),就需要為本科學(xué)生提供一套完善的基于應(yīng)用的大學(xué)英語課程,從而符合應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式的需要,其中英語課程設(shè)置合理,體現(xiàn)出英語的應(yīng)用功能,只有這樣才能夠有效提升民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)水平。

        二、構(gòu)建民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程

        (一)注重基礎(chǔ)知識課程的建設(shè)。英語基礎(chǔ)知識無疑是提升應(yīng)用型英語人才的重要基礎(chǔ),作為一種語言知識,其本身也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),掌握英語知識不僅僅是為了提升學(xué)生的知識面,或者為了應(yīng)付考試提升考試成績,而是將語言運(yùn)用到各個行業(yè)中,從而實(shí)現(xiàn)對英語知識的實(shí)踐應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)代語言研究表明,語言輸入是表達(dá)的基本條件,如果沒有厚實(shí)的語言輸入,那么就很難有效表達(dá)自身的想法,從而造成語言運(yùn)用的短板。另外缺乏語言知識必要的技能訓(xùn)練,那么語言學(xué)習(xí)就是空中樓閣,并不能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。所以在大學(xué)英語課程建設(shè)上,要注重增加音、形和義的基礎(chǔ)課程,并且組織相關(guān)教育部門和專家學(xué)者,針對應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)知識教材的編寫,同時在教學(xué)上要加大基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)時間,并且創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握深度。

        (二)完善語言技能課程建設(shè)。在應(yīng)用型大學(xué)英語課程建設(shè)方面,要強(qiáng)調(diào)語言基本功和應(yīng)用基本功并重,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中要樹立能力本位思想,充分意識到能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。對此在英語課程建設(shè)方面,需要和這種教學(xué)觀念相配合,從而逐步增加英語知識技能方面課程的建設(shè)。通常傳統(tǒng)大學(xué)英語課程主要是每周4節(jié)讀寫課和1節(jié)聽力課,這種課程建設(shè)顯然不利于大學(xué)生知識技能的轉(zhuǎn)化。所以應(yīng)用型大學(xué)英語課程建設(shè)需要進(jìn)行優(yōu)化,提升學(xué)生技能轉(zhuǎn)化效果,因此要加大聽、說、讀、寫和翻譯等方面知識的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中,聽和讀是學(xué)習(xí)語言輸入,吸收的基本技能,而翻譯、說和寫則是輸出知識,是一種表達(dá)的技能。運(yùn)用語言能力就需要在輸入的基礎(chǔ)上來不斷提升語言組織能力,從而在實(shí)際交際過程中得到提升。所以在課程建設(shè)上要注重這五種基本技能的教學(xué)。

        掌握語言技能本身也是學(xué)習(xí)語言的重要目的。大學(xué)英語技能類課程主要有口語、寫作和翻譯和英語演講和辯論等課程,這些課程能夠?qū)W(xué)生的英語語言知識在實(shí)際的運(yùn)用過程中不斷轉(zhuǎn)化成語言技能,從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力,與此同時也能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。所以應(yīng)用型大學(xué)英語課程建設(shè)需要進(jìn)一步完善和增加口語、寫作和英語演講等課程,在教學(xué)中老師也要通過引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行大量的讀、寫和聽、說、翻譯等具體實(shí)踐應(yīng)用,從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

        (三)增加行業(yè)英語課程的建設(shè)。實(shí)踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn),也是應(yīng)用型人才的重要特點(diǎn)。民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程要緊密結(jié)合市場需求,才能夠體現(xiàn)民辦在辦學(xué)方面的靈活性和競爭力,因此需要根據(jù)當(dāng)前各個行業(yè)對英語人才需求情況進(jìn)行分析,并且緊密結(jié)合民辦院校自身學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu),設(shè)置相應(yīng)的英語課程。而且這些英語課程一定要以提升大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為核心,并且提升學(xué)生在相關(guān)專業(yè)以及該專業(yè)領(lǐng)域中的口語和文字交流能力。同時要結(jié)合民辦應(yīng)用型本科院校的學(xué)科發(fā)展方向,開設(shè)相關(guān)的專業(yè)英語,比如現(xiàn)在很多民辦應(yīng)用型大學(xué)就開設(shè)了計(jì)算機(jī)英語、商務(wù)英語、旅游英語和機(jī)械英語等課程,有效的提升了大學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。而在這些專業(yè)英語的教學(xué)中,則需要以學(xué)生為主體,提升學(xué)生的主動自學(xué)精神,構(gòu)建相關(guān)的英語應(yīng)用平臺,實(shí)現(xiàn)課外和課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)模式,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到具體的專業(yè)領(lǐng)域中,并且在專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)英語能力的提升和擴(kuò)展以及提高。學(xué)生在從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用階段這個過程學(xué)習(xí)中,老師要通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略,幫助學(xué)生學(xué)會更好的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們能夠通過英語進(jìn)行專業(yè)交流,從而為未來在行業(yè)的應(yīng)用方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (四)增加文化類課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)僅僅是將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo),但是隨著國際交流的進(jìn)一步融合,民辦應(yīng)用型本科院校要充分認(rèn)識到國家文化差異的存在,因此在英語教學(xué)過程中增加文化類課程,讓學(xué)生了解不同國家的文化豐富,進(jìn)而通過英語實(shí)現(xiàn)文化溝通。所以英語文化類課程的建設(shè)就顯得極為必要,而這類課程在民辦應(yīng)用型本科院校中可以作為英語專業(yè)學(xué)生的選修課程,其教學(xué)的核心是以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為核心,提升學(xué)生從文化底蘊(yùn)的角度掌握英語,這樣就能夠提升英語學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性。在教學(xué)中老師不能夠采用機(jī)械化教學(xué)模式,而是要讓學(xué)生在領(lǐng)悟跨文化知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解到中西方文化的差異,從而讓學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)悟英語,并能夠在實(shí)際應(yīng)用中能夠尊重對方的文化習(xí)慣,并規(guī)范自身的行為,而這對于提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力同樣非常重要。

        (五)進(jìn)一步拓展英語選修課。對于民辦應(yīng)用型本科院校來說,要想提升學(xué)生的英語技能應(yīng)用,在課程建設(shè)上就不能夠完全的依賴必修課。因?yàn)槊褶k大學(xué)師資資源相對匱乏,英語必修課程不可能全面的涉及到學(xué)生技能的培養(yǎng),所以可以通過開設(shè)選修課的方式,來優(yōu)化自身教學(xué)資源,并能夠針對一些特殊能力的學(xué)生提供相應(yīng)的特殊教學(xué),而且這些選修課還能夠利用校園多媒體技術(shù)以及構(gòu)建完善的選修課程體系,為不同層次的學(xué)生提供不同層次的選修課程,從而滿足他們自身的學(xué)習(xí)需求。對于英語選修課程的建設(shè)要以拓展學(xué)生知識面為目標(biāo),讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能夠很好的理解不同國家的文化差異,并在實(shí)際的工作中能夠合理應(yīng)對,這樣就能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力,另外選修課程的建設(shè)還需要從優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和知識面方面著手,注重學(xué)生英語應(yīng)用能力方面的教學(xué),從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        結(jié)語:民辦應(yīng)用型本科院校的英語課程建設(shè)需要不斷創(chuàng)新,要從知識、能力和素養(yǎng)等方面進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,基礎(chǔ)課程要以扎實(shí)和有助于后續(xù)擴(kuò)展為基礎(chǔ),在知識面方面要進(jìn)一步拓展,特別是向?qū)I(yè)和文化兩個方面的拓展,從而提升學(xué)生的適應(yīng)能力。此外,在課程建設(shè)方面還需要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,因?yàn)殡S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天,綜合素質(zhì)高的專業(yè)型人才是當(dāng)前社會需求最多的人才,民辦應(yīng)用型本科院校要想在激烈的競爭環(huán)境下,增加對學(xué)生的吸引力,就需要通過完善英語課程建設(shè),符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求,才能夠有效凸顯民辦本科院校的競爭優(yōu)勢。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 徐章俊,唐海民,朱小君.任職教育英語課程改革初探[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2011(03)

        [2] 霍玉秀.大學(xué)英語選修課程設(shè)置與管理的思考[J].語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)).2012(07)

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