馬積德

摘 要：本文結(jié)合物理教學實踐，從實驗演示、溫故知新、實例引入、短片放映引入、講故事引入等五個方面淺談中職物理教學的新課引入辦法。

關(guān)鍵詞：新課引入 激發(fā)興趣 教學效果

中職物理除了能提高學生自學能力、分析問題和解決問題的能力、運用數(shù)學解決物理問題的能力以外，還可以培養(yǎng)學生良好的思想道德水平和熱愛科學態(tài)度。因此中職物理教師應(yīng)該認真上好每一節(jié)課，巧妙地引入新課這是講好新課的起點，有好的開始才有更好的結(jié)果，因此新課的引入方法非常重要。

一、 實驗演示法

物理學是一門實驗科學，在物理教學中，為了很好地建立物理概念，很好地突出重點和突破難點，實驗演示法是最直接的好方法，上課開始學生被新的儀器所吸引，幾十雙渴求知識的眼光注視著老師的演示，這樣做能引起學生的注意力，更能激發(fā)學生學習物理的興趣。實驗演示可以取之身邊現(xiàn)有的物體，比如在講摩擦力時，用講桌作為實驗的物體，推講桌的過程可以進行新課引入；講自由落體運動時，用粉筆演示自由下落的過程；講力的作用效果一課時，可推教室門不同位置看產(chǎn)生的效果等。要就地取材，選用易做且效果明顯的實驗演示，這樣能取得良好的教學效果。

二、溫故知新法

學而時習之。不復(fù)習就直接來講新課，學生會感覺生疏，就好比評書演員講評書一樣，且聽下回分解。我們教學也是如此，得回顧一下上節(jié)課學習的內(nèi)容，溫故是為了接續(xù)的開始，以便更好地達到教學目的。比如在講物理動力學時，得回顧運動學的有關(guān)知識，所以溫故是講課的必要條件，有些物理知識是用前面的知識來解后面的新知識，復(fù)習后提出本節(jié)的問題，讓學生渴望知道為什么，變被動學習為主動學習，激發(fā)學習興趣。當然這種方法特別適用于舊知識與新知識有著必然聯(lián)系的那類教材。在寫教案時，要看教材前后的聯(lián)系情況而定，對教材進行仔細研究，選出最吸引學生的溫故，才能達到知新的目的。

三、實例引入法

事事有物理現(xiàn)象，選擇適合本課的生產(chǎn)生活具體實例引入新課。比如講圓周運動一節(jié)時，給學生舉個例子，一個載人三輪車由于速度太快，在右轉(zhuǎn)彎時車里的人被甩出車外，這是為什么？可以想象得出結(jié)論，開三輪車的司機不懂物理學，他不懂車轉(zhuǎn)彎時需向心力，車門不鎖而人坐在車中央，當車轉(zhuǎn)彎時，沒有向心力提供人轉(zhuǎn)彎，所以被甩出車外。沒有物理知識該多么可怕。還可以想象如今有多少不懂物理知識司機，他們會成為可怕的馬路殺手。講完例子再引入新課，這樣學生知道學有所用，就能認真聽講。選用的事例都是學生們生活中熟知的，用通俗易懂語言，學生聽了感覺可笑，這種笑能引起學生興趣，而且記憶深刻，畢業(yè)學生反饋得知，他們不忘記老師講的實例，物理知識掌握的持久牢固。

四、短片放映引入法

隨著中職學校的發(fā)展，教學設(shè)施配套也逐漸完善，利用短片展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象及生產(chǎn)技術(shù)中物理現(xiàn)象的應(yīng)用來引入新課，真實的視頻、美妙的聲音及富有感染力的解說能引起學生的注意力，從而激發(fā)中職生學習物理的興趣，比如，在講勻變速直線運動時，可以錄制汽車從車站起動和制動的視頻，首先讓他們對勻變速直線運動有個初步的了解，但學生對于什么是勻變速直線運動的具體概念還是不很清楚，這時候教師提出如果質(zhì)量不同的兩輛車以相同的制動力來自動，在相同時間內(nèi)誰先停下來，學生互相發(fā)表自己的看法，積極發(fā)言，答案當然有好幾個，只有一個是正確的，這時候筆者就說“我們現(xiàn)在開始共同來學習這個問題”。

五、講故事引入法

在教學中利用生動而有重大歷史意義的故事來引入新課，能很好地激發(fā)學習熱情，同時也能進行愛國主義教育。例如，講自由落體運動一節(jié)時，引入日本統(tǒng)治東北瘋狂掠奪我國資源的故事。日本統(tǒng)治煤礦時，為了不讓工人睡覺和偷懶，在絞車司機的上面懸吊很大的鐵塊，如果這個開絞車的工人困了打盹或離開崗位半步，上面的大鐵塊就會自動下落把人拍成肉餅。“現(xiàn)在我們就來學習鐵塊從某一高度自由落到地面的速度的求解問題。”隨之筆者的新課開始。

以上所談到的物理新課的幾種引入方法，在教學實踐中是被經(jīng)常運用的，可以單獨使用，也可以綜合使用，無論采取哪種方法，都必須從教材內(nèi)容出發(fā)，從學生的知識水平和智能發(fā)展情況出發(fā)，從實驗條件出發(fā)，選用一種或幾種方法來引入新課，使學生在有限的時間內(nèi)充分掌握所學的知識，達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]胡炳元，詹必.文物理[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]許國良.中學物理教法[M].北京：人民教育出版社，1980.

（作者單位：遼寧煤炭技師學院）endprint