湯厚義

摘 要：如何提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，筆者結(jié)合發(fā)動機構(gòu)造和維修教學中的經(jīng)驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃。

關(guān)鍵詞：汽車維修 工學結(jié)合 噴油器

一、現(xiàn)代的職業(yè)教育面臨的問題

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，市場對專業(yè)技術(shù)型人才的需求更加迫切。人們對傳統(tǒng)的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業(yè)技術(shù)教育，目前職業(yè)教育培養(yǎng)的眾多高技能人才很受社會和企業(yè)的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需求，但是現(xiàn)代的職業(yè)教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發(fā)揮學生全面思維能力、提高學生整體素質(zhì)以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，成為當前職業(yè)教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統(tǒng)的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養(yǎng)學生，倒不如說是培養(yǎng)教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業(yè)學校畢業(yè)生畢業(yè)后直接從事本職業(yè)工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業(yè)難以深入理解內(nèi)部原理，難以發(fā)揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業(yè)用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業(yè)素養(yǎng)來看，畢業(yè)生情感素質(zhì)低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協(xié)作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業(yè)特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現(xiàn)為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節(jié)有良好的規(guī)劃和重難點劃分，如《發(fā)動機構(gòu)造和維修》，可以分為五大系統(tǒng)二大機構(gòu)，對每個系統(tǒng)再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯(lián)系工學結(jié)合教學。本人從《發(fā)動機構(gòu)造和維修》教學中獲得體會，現(xiàn)以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養(yǎng)學生多種能力，

二、工學結(jié)合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業(yè)基礎(chǔ)的三年學生，課前應(yīng)認真閱讀材料，初步把握噴油器構(gòu)造與維修等基礎(chǔ)知識；教師將所在班集體分成四個組，設(shè)置一名組長（負責成員之間矛盾的調(diào)解），另設(shè)一名衛(wèi)生管理員；標準化實訓(xùn)室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流）。設(shè)置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現(xiàn)象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現(xiàn)象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創(chuàng)造激情。

2.資訊

學生課前應(yīng)能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應(yīng)能利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復(fù)初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養(yǎng)學生如何融入集體。教師應(yīng)點撥學生預(yù)習噴油器相關(guān)知識，如構(gòu)造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導(dǎo)學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎(chǔ)上如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師設(shè)置故障現(xiàn)象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務(wù)，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內(nèi)容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內(nèi)容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導(dǎo)學生討論，引導(dǎo)學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發(fā)動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數(shù)據(jù)流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監(jiān)測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導(dǎo)性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓(xùn)： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數(shù)據(jù)流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓(xùn)，每個小組每個項目15分鐘）；總結(jié)：25分鐘。

（2）項目導(dǎo)入。豐田卡羅拉發(fā)動機喘振厲害、怠速不穩(wěn)、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導(dǎo)性教學：按照內(nèi)容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結(jié)構(gòu)與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現(xiàn)象、揣摩和分析，并在學習后的基礎(chǔ)上修改診斷流程；最后確定實訓(xùn)項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流、清洗噴油器并記錄結(jié)果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應(yīng)檢查和記錄自己測量的數(shù)據(jù)和實操過程；完成評估內(nèi)容：工單考評、素質(zhì)考評和實操考評；實訓(xùn)教師應(yīng)監(jiān)控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現(xiàn)，回答學生的問題。

7.評估

學生應(yīng)該自評，評價實操內(nèi)容、工具掌握、衛(wèi)生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓(xùn)心得，從中發(fā)現(xiàn)不足；教師組織學生自評、發(fā)現(xiàn)不足；互評發(fā)現(xiàn)別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業(yè)崗位的需要。

8.拓展

學生自主復(fù)習噴油器相關(guān)知識，利用業(yè)余時間對維修市場進行調(diào)查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業(yè)的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint

摘 要：如何提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，筆者結(jié)合發(fā)動機構(gòu)造和維修教學中的經(jīng)驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃。

關(guān)鍵詞：汽車維修 工學結(jié)合 噴油器

一、現(xiàn)代的職業(yè)教育面臨的問題

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，市場對專業(yè)技術(shù)型人才的需求更加迫切。人們對傳統(tǒng)的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業(yè)技術(shù)教育，目前職業(yè)教育培養(yǎng)的眾多高技能人才很受社會和企業(yè)的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需求，但是現(xiàn)代的職業(yè)教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發(fā)揮學生全面思維能力、提高學生整體素質(zhì)以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，成為當前職業(yè)教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統(tǒng)的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養(yǎng)學生，倒不如說是培養(yǎng)教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業(yè)學校畢業(yè)生畢業(yè)后直接從事本職業(yè)工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業(yè)難以深入理解內(nèi)部原理，難以發(fā)揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業(yè)用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業(yè)素養(yǎng)來看，畢業(yè)生情感素質(zhì)低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協(xié)作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業(yè)特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現(xiàn)為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節(jié)有良好的規(guī)劃和重難點劃分，如《發(fā)動機構(gòu)造和維修》，可以分為五大系統(tǒng)二大機構(gòu)，對每個系統(tǒng)再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯(lián)系工學結(jié)合教學。本人從《發(fā)動機構(gòu)造和維修》教學中獲得體會，現(xiàn)以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養(yǎng)學生多種能力，

二、工學結(jié)合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業(yè)基礎(chǔ)的三年學生，課前應(yīng)認真閱讀材料，初步把握噴油器構(gòu)造與維修等基礎(chǔ)知識；教師將所在班集體分成四個組，設(shè)置一名組長（負責成員之間矛盾的調(diào)解），另設(shè)一名衛(wèi)生管理員；標準化實訓(xùn)室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流）。設(shè)置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現(xiàn)象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現(xiàn)象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創(chuàng)造激情。

2.資訊

學生課前應(yīng)能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應(yīng)能利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復(fù)初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養(yǎng)學生如何融入集體。教師應(yīng)點撥學生預(yù)習噴油器相關(guān)知識，如構(gòu)造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導(dǎo)學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎(chǔ)上如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師設(shè)置故障現(xiàn)象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務(wù)，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內(nèi)容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內(nèi)容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導(dǎo)學生討論，引導(dǎo)學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發(fā)動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數(shù)據(jù)流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監(jiān)測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導(dǎo)性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓(xùn)： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數(shù)據(jù)流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓(xùn)，每個小組每個項目15分鐘）；總結(jié)：25分鐘。

（2）項目導(dǎo)入。豐田卡羅拉發(fā)動機喘振厲害、怠速不穩(wěn)、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導(dǎo)性教學：按照內(nèi)容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結(jié)構(gòu)與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現(xiàn)象、揣摩和分析，并在學習后的基礎(chǔ)上修改診斷流程；最后確定實訓(xùn)項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流、清洗噴油器并記錄結(jié)果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應(yīng)檢查和記錄自己測量的數(shù)據(jù)和實操過程；完成評估內(nèi)容：工單考評、素質(zhì)考評和實操考評；實訓(xùn)教師應(yīng)監(jiān)控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現(xiàn)，回答學生的問題。

7.評估

學生應(yīng)該自評，評價實操內(nèi)容、工具掌握、衛(wèi)生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓(xùn)心得，從中發(fā)現(xiàn)不足；教師組織學生自評、發(fā)現(xiàn)不足；互評發(fā)現(xiàn)別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業(yè)崗位的需要。

8.拓展

學生自主復(fù)習噴油器相關(guān)知識，利用業(yè)余時間對維修市場進行調(diào)查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業(yè)的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint

摘 要：如何提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，筆者結(jié)合發(fā)動機構(gòu)造和維修教學中的經(jīng)驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃。

關(guān)鍵詞：汽車維修 工學結(jié)合 噴油器

一、現(xiàn)代的職業(yè)教育面臨的問題

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，市場對專業(yè)技術(shù)型人才的需求更加迫切。人們對傳統(tǒng)的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業(yè)技術(shù)教育，目前職業(yè)教育培養(yǎng)的眾多高技能人才很受社會和企業(yè)的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需求，但是現(xiàn)代的職業(yè)教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發(fā)揮學生全面思維能力、提高學生整體素質(zhì)以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，成為當前職業(yè)教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統(tǒng)的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養(yǎng)學生，倒不如說是培養(yǎng)教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業(yè)學校畢業(yè)生畢業(yè)后直接從事本職業(yè)工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業(yè)難以深入理解內(nèi)部原理，難以發(fā)揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業(yè)用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業(yè)素養(yǎng)來看，畢業(yè)生情感素質(zhì)低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協(xié)作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業(yè)特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現(xiàn)為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節(jié)有良好的規(guī)劃和重難點劃分，如《發(fā)動機構(gòu)造和維修》，可以分為五大系統(tǒng)二大機構(gòu)，對每個系統(tǒng)再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯(lián)系工學結(jié)合教學。本人從《發(fā)動機構(gòu)造和維修》教學中獲得體會，現(xiàn)以噴油器教學為例介紹工學結(jié)合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養(yǎng)學生多種能力，

二、工學結(jié)合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業(yè)基礎(chǔ)的三年學生，課前應(yīng)認真閱讀材料，初步把握噴油器構(gòu)造與維修等基礎(chǔ)知識；教師將所在班集體分成四個組，設(shè)置一名組長（負責成員之間矛盾的調(diào)解），另設(shè)一名衛(wèi)生管理員；標準化實訓(xùn)室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流）。設(shè)置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現(xiàn)象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現(xiàn)象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創(chuàng)造激情。

2.資訊

學生課前應(yīng)能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應(yīng)能利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復(fù)初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養(yǎng)學生如何融入集體。教師應(yīng)點撥學生預(yù)習噴油器相關(guān)知識，如構(gòu)造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導(dǎo)學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎(chǔ)上如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師設(shè)置故障現(xiàn)象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務(wù)，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內(nèi)容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內(nèi)容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導(dǎo)學生討論，引導(dǎo)學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發(fā)動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數(shù)據(jù)流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監(jiān)測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導(dǎo)性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓(xùn)： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數(shù)據(jù)流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓(xùn)，每個小組每個項目15分鐘）；總結(jié)：25分鐘。

（2）項目導(dǎo)入。豐田卡羅拉發(fā)動機喘振厲害、怠速不穩(wěn)、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導(dǎo)性教學：按照內(nèi)容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結(jié)構(gòu)與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現(xiàn)象、揣摩和分析，并在學習后的基礎(chǔ)上修改診斷流程；最后確定實訓(xùn)項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數(shù)據(jù)流、清洗噴油器并記錄結(jié)果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應(yīng)檢查和記錄自己測量的數(shù)據(jù)和實操過程；完成評估內(nèi)容：工單考評、素質(zhì)考評和實操考評；實訓(xùn)教師應(yīng)監(jiān)控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現(xiàn)，回答學生的問題。

7.評估

學生應(yīng)該自評，評價實操內(nèi)容、工具掌握、衛(wèi)生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓(xùn)心得，從中發(fā)現(xiàn)不足；教師組織學生自評、發(fā)現(xiàn)不足；互評發(fā)現(xiàn)別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業(yè)崗位的需要。

8.拓展

學生自主復(fù)習噴油器相關(guān)知識，利用業(yè)余時間對維修市場進行調(diào)查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業(yè)的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint