曹繼新

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育顯得越來(lái)越重要，但我國(guó)的職業(yè)教育和發(fā)達(dá)國(guó)家相比落后了許多，特別是西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的中等職業(yè)教育情況堪憂(yōu)，本文通過(guò)對(duì)西部的中職教育系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了造成當(dāng)?shù)刂新毥逃郎蟮木唧w原因，同時(shí)也提出了解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)中職教育困境的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：西部 落后地區(qū) 中職教育 困境 對(duì)策

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的中等職業(yè)教育，情況更堪憂(yōu)。

一、造成當(dāng)今職業(yè)教育困局的原因

1.政府主管部門(mén)不夠重視

近些年來(lái)，幾乎所有的政府都將工作的重心放在了發(fā)展經(jīng)濟(jì)上而輕視了公共服務(wù)領(lǐng)域的工作，特別是教育方面的工作。中央政府從20世紀(jì)末就提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針，從2003年就提出在政府財(cái)政預(yù)算草案中教育支出要占到GDP總量的4%，直到2012年中央政府才宣布達(dá)到這一支出比例，而發(fā)達(dá)國(guó)家2005年的教育支出百分比分別為：丹麥6.8%，法國(guó)5.6%，新西蘭5.2%，瑞典5.0%。由此可以看出國(guó)家對(duì)教育的投入和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距有多大。

2.當(dāng)?shù)厝罕姴徽J(rèn)可

在好多人的觀念中，當(dāng)公務(wù)員或在政府單位工作既輕松收入又好，而從事其他職業(yè)遠(yuǎn)不如在政府部門(mén)工作，而到政府工作的首要條件就是大學(xué)學(xué)歷，所以幾乎所有的家長(zhǎng)都希望子女上普通中學(xué)，考普通大學(xué)，而中職教育和高職教育根本沒(méi)有希望，這又直接導(dǎo)致中職教育的生源嚴(yán)重不足。

3.職業(yè)教育質(zhì)量差

普通高中的教育主要以掌握理論知識(shí)為主，而實(shí)踐性的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中所占的比例不太大，但職業(yè)教育是以掌握技能操作為主的實(shí)踐性教育，這就要求職業(yè)學(xué)校要有好的實(shí)習(xí)環(huán)境，但由于政府對(duì)職業(yè)教育的投入很有限，不能從根本上解決職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)條件差的問(wèn)題，從而導(dǎo)致許多應(yīng)該在實(shí)習(xí)室完成的操作只能通過(guò)書(shū)本在理論層面講解，這對(duì)原本文化基礎(chǔ)差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)效果肯定不佳。試想一個(gè)每天拿著蘿卜和土豆實(shí)習(xí)的烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在崗位上遇到海鮮能做出好的菜品嗎？答案無(wú)疑是否定的。

4.職業(yè)教育師資力量薄弱

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校，管理者絕大多數(shù)不是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)出身，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的重視程度不夠，很多專(zhuān)業(yè)課教師也是從文化課教師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，這或多或少都對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了不利影響。同時(shí)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，除了很少的由政府全資培訓(xùn)的個(gè)別項(xiàng)目以外，很少有專(zhuān)業(yè)課教師能夠到企業(yè)一線(xiàn)從事實(shí)踐工作，這又導(dǎo)致僅有的專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡如人意。

二、突破當(dāng)前中職教育困境的對(duì)策

李克強(qiáng)總理組織召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)研究部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，我們從中欣喜地看到，國(guó)家也正在制定發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，職業(yè)教育的利好政策不久將會(huì)出臺(tái)，這對(duì)職業(yè)教育今后的發(fā)展具有舉足輕重的作用。怎樣才能解決經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育發(fā)展的問(wèn)題？筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

1.教育主管部門(mén)高度重視

盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策，但真正落實(shí)關(guān)鍵在市縣一級(jí)的政府，所以要落實(shí)好中央的政策，首先要得到當(dāng)?shù)厥锌h一級(jí)政府的高度重視，同時(shí)將職業(yè)教育作為政府教育工作的重中之重，持續(xù)地對(duì)職業(yè)教育加大投入力度，給予更多的政策傾斜，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

2.大力宣傳職業(yè)教育政策，努力改變當(dāng)?shù)厝罕姷木蜆I(yè)觀念

不僅要大力營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，更要從根本上改變家長(zhǎng)更深蒂固的就業(yè)觀念，只有在全社會(huì)形成重視職業(yè)教育的意識(shí)，才能從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念，為職業(yè)教育發(fā)展提供民間力量的支持。

3.提高中職教育的質(zhì)量

不斷加大對(duì)職業(yè)教育的投入，努力改變職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)境，并且加大技能實(shí)習(xí)課訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生真正在實(shí)習(xí)的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)要延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)技能測(cè)試不過(guò)關(guān)的學(xué)生不能頒發(fā)畢業(yè)證。只有努力提高畢業(yè)生的質(zhì)量，在社會(huì)上樹(shù)立起良好的口碑，才能以出口拉動(dòng)入口，擴(kuò)大學(xué)校知名度，提高生源質(zhì)量，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

4.加大對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作

學(xué)校要重視職業(yè)教師的技能培訓(xùn)和實(shí)踐能力的提高，讓所有專(zhuān)業(yè)課教師都能有機(jī)會(huì)參加高層次的技能培訓(xùn)，并且讓專(zhuān)業(yè)課教師能夠在大型企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣既能及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能開(kāi)闊眼界，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出技能一流的技術(shù)工人。

盡管中職教育在經(jīng)濟(jì)落后的西部縣區(qū)存在很多困難，但我們必須挑起這副重?fù)?dān)，因?yàn)槁殬I(yè)教育是教育體系中不可或缺的重要部分，更是實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”這一偉大“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)有力保障。

（作者單位：定西理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint