王維

摘 要：高中教學(xué)過程中，有效的課堂教學(xué)是非常重要的，特別是高中化學(xué)這一類理科性較強(qiáng)的學(xué)科。有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等都有著重要的影響。而在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)方面還存在一定的問題，不僅限制了教師教學(xué)水平的提高，更對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，我們要對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂結(jié)構(gòu) 問題 課堂特征 有效策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0124-02

現(xiàn)代中學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)，普遍存在著時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多的現(xiàn)象，要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是廣大高中教師所面臨的重要課題。高中教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是指在有限的時(shí)間內(nèi)，采取有效的教學(xué)方式與手段，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的做法。高中化學(xué)作為一門理科性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)階段的教學(xué)過程中也存在著一定的問題，影響著教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的增強(qiáng)。因此，現(xiàn)階段，高中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以創(chuàng)設(shè)高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)空間。所以，本文在分析課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化重要性的基礎(chǔ)上，探究高效課堂的構(gòu)建特征，并結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出有效的措施來創(chuàng)設(shè)高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)空間。

1 高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要性

1.1 高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化是提高教師教學(xué)效率的重要途徑

高中化學(xué)的課堂教學(xué)一般都是以理論知識(shí)的傳授以及教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏基本的熱情，效率一般都不高。無論教師教學(xué)多么認(rèn)真，所獲的教學(xué)效果仍不理想。如果對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，有效地將理論知識(shí)的教授、教師演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)與探索結(jié)合起來，同時(shí)，在教學(xué)過程中將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的課堂參與程度，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。

1.2 高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極為有利的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的掌握，還在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手能力、自主探索能力的培養(yǎng)與提高?；瘜W(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，且涉及面也比較廣泛，所以，對(duì)高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注重與日常實(shí)際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1.3 高中化學(xué)課堂教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)面十分廣泛，所以，在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師要在教授理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的基本理論知識(shí)加以有效、科學(xué)的運(yùn)用，從而進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用與發(fā)明創(chuàng)造。

2 高中化學(xué)課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)的構(gòu)建特征

2.1 整體性與生成性

高中化學(xué)課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)具有一定的整體性、連貫性以及全面性，而這些特征都是建立在高中化學(xué)課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)生成性的基礎(chǔ)上。教師在進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化時(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生的化學(xué)思維發(fā)展生成為基礎(chǔ)，來合理、有效地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

再者，高中化學(xué)課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)的生成性，意味著化學(xué)教學(xué)中的每一堂課都是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)過程中的無關(guān)主要的零碎而無效的課堂碎片。

2.2 實(shí)踐性與開發(fā)性

高中化學(xué)課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，要求教師從學(xué)生這一教學(xué)主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充分、有效的挖掘。這就要求教師必須首先對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知與了解，這樣才能有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使得教師要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并充分尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的特殊需要，從而以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的開發(fā)性。

3 當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

3.1 缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手機(jī)會(huì)

高中化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，要求學(xué)生通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主操作來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，大部分教師為了提高學(xué)生的解題能力，一般都會(huì)將化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作化學(xué)習(xí)題的講解課，這樣一來，學(xué)生們親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)就被剝奪了，盡管，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的考試成績(jī)有所提升，但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的效率不高

現(xiàn)今，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前很多學(xué)科課堂教學(xué)中的重要教學(xué)輔助工具。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能夠有效增加學(xué)生視覺與聽覺上的動(dòng)態(tài)效果，從而打破了傳統(tǒng)乏味的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性。但是，在高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，多媒體手段的運(yùn)用相比之下是很不夠的。

4 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)空間的有效策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人

在高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大都以自己為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中過于突出了自己的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)前，為了構(gòu)建課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，我們必須在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，也要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，從而充分提高學(xué)生的積極性與課堂參與程度。

例如，在進(jìn)行“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我們就可以通過對(duì)教學(xué)問題的合理、有效設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用自己所掌握的化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)在資源開發(fā)的具體應(yīng)用方面進(jìn)行分析與探究，從而讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并領(lǐng)悟到本章的學(xué)習(xí)意義。

4.2 充分做好備課準(zhǔn)備，以打造高效課堂

高中化學(xué)教師在備課時(shí)，不能將自己的知識(shí)教授局限于課本的已有知識(shí)，我們還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，以有效完善自身對(duì)整個(gè)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架，從而能夠在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況，來給學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)擴(kuò)展，從而逐步提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是打造高效課堂的關(guān)鍵，我們作為化學(xué)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要充分重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)以及團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

4.3 合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建高效課堂起著十分重要的作用，所以，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，我們必須加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，以充分優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，提高我們的教學(xué)效率。

再者，多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字于一身，能夠把教材中抽象、難懂的知識(shí)變得更為具體和形象，同時(shí)，還能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行播放與重復(fù)，利于學(xué)生的觀看。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的情況下，多媒體技術(shù)的有效利用，還能夠在節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。并且，還能給學(xué)生視覺上的享受，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度。

4.4 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者。所以，為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的化學(xué)學(xué)習(xí)空間，我們要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)今，教師在課堂教學(xué)中的主要作用就是組織與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理以及交流，從而讓學(xué)生能夠通過自身對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效參與，逐步培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力、問題探究與解決能力等。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)空間，我們必須將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)解決問題的方法、策略等進(jìn)行有效地積極地探索，而教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)，為學(xué)生起到一定的協(xié)助作用，保證學(xué)生在正確的道路上前行，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，高中化學(xué)的課堂教學(xué)過于死板，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)水平都有著一定的影響。所以，為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們必須對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以創(chuàng)設(shè)高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)空間。

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