李效魁

摘 要：讓學(xué)生樹立自信心，可以提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。學(xué)生的自信心是課堂高效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自信心；高效課堂；提高能力

學(xué)生在課堂上是否主動參與知識的獲取過程、能否表達(dá)出不拘泥于常規(guī)的思路和方法、能否勇于質(zhì)疑問難是課堂是否高效的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。如果學(xué)生缺乏自信，就很難做到這些。學(xué)生的自信心是十分脆弱的，一旦遭受挫折，就需要花十倍，甚至百倍的努力才能重建。因此，創(chuàng)建高效課堂關(guān)鍵在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上，教師要注意運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，清除學(xué)生自信心培養(yǎng)過程中的心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。有了自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更加勤奮，勁頭十足，才能保證課堂真正意義上的高效。

一、不要總是拿后進生與成績好的學(xué)生相比

教育心理學(xué)認(rèn)為：每一個學(xué)生都有自己的個性。因此，在每個學(xué)生的教育過程中，都應(yīng)該從他們自身實際的基礎(chǔ)上出發(fā)，而不是做其他學(xué)生的復(fù)制品。在同一個班級里，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異可能很大，總有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，或者跟不上，但他們也有自尊心，假如他們經(jīng)常受到批評，經(jīng)常與好學(xué)生相比較，久而久之，不但無益，還有可能適得其反。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力組織開展各種交流活動、探究活動，在活動中展示不同學(xué)生的個性特長，比如在學(xué)生活動小組分工中讓善于表達(dá)的學(xué)生匯報小組討論結(jié)果，讓動手能力強的學(xué)生完成實驗操作，讓思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生做數(shù)據(jù)分析等。讓大家知道每個人都有自己的長處和不足，成績優(yōu)秀者也不例外。長此以往，會鼓勵他們?nèi)巳朔e極進取，提高自信心，從而促使其在學(xué)習(xí)上取得進步。

二、幫助學(xué)生化自卑為自信

自卑是一種消極的自我評價。自卑感就是個體認(rèn)為自己在某些方面不如他人而產(chǎn)生的消極情感，具有自卑感的人總認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，喪失信心，進而悲觀失望，不思進取。一個人若被自卑感所控制，其精神將會受到嚴(yán)重的束縛。聰明才智與創(chuàng)造力也會因此受到影響而無法正常發(fā)揮作用。

學(xué)生的大部分時間生活在學(xué)校，在這一階段最易產(chǎn)生自卑感：與同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的身高、相貌相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的特長愛好相比產(chǎn)生自卑；與同學(xué)的家庭經(jīng)濟條件、家長地位相比產(chǎn)生自卑……那么，如何使學(xué)生化自卑為自信呢？

1.練習(xí)正視別人

不正視別人通常意味著在別人面前感到很自卑，感到自己很差，一個人的眼神可以透露出許多信息，教師要善于及時捕捉這種情況，善加誘導(dǎo)，消除學(xué)生的自卑心理。

2.練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言

希爾說：“有很多思路敏捷、天資高的人，無法發(fā)揮他們的長處參與討論，并不是因為他們不想?yún)⑴c，而是他們?nèi)鄙傩判?。每次這些沉默寡言的人不發(fā)言時，他們就中了一次缺乏信心的毒素，久而久之，他們會愈來愈喪失自信?！币虼?，教師要把機會盡可能多地讓給這些缺乏自信的學(xué)生，有意識地培養(yǎng)他們。

3.進行強化訓(xùn)練

國外有的公司對推銷員進行崗前訓(xùn)練，讓推銷員光著腳到公園，在聽眾圍觀中宣傳產(chǎn)品，一次不行，再來，直到在任何場合都泰然自若為止。著名教育家魏書生在學(xué)生上課前或其他行動前，首先讓學(xué)生高呼：“我能成功！我能行！”李云龍逢敵必亮劍的亮劍精神等，這些做法在某種意義上就是對自信心的培養(yǎng)或激發(fā)。有些教師借鑒這種做法讓每一個學(xué)生把自己和別的同學(xué)的閃光點寫上兩三點，寫完之后拿回來總結(jié)，再念給他們聽，此時每一個學(xué)生都喜出望外，特別是經(jīng)常受批評的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們還有這么多優(yōu)點，別的同學(xué)還這么看重他，因此他們的自信心也就增強了。在課堂上如能巧妙運用這一點，肯定、鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，即使有些觀點不一定準(zhǔn)確，時間一長學(xué)生的自卑感會逐漸淡化。從我們實驗的效果來看，學(xué)生的確有了改觀，參與課堂的積極性明顯提高，能主動與同學(xué)、老師展開交流，參與實驗操作等課堂活動，在潛移默化中促進了他們能力的提升，為高效課堂的推進奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

曾達(dá)福.培養(yǎng)學(xué)生自信心.營造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].成功：教育，2012（02）.

|編輯 韓 曉