葉茂
晨會作為學生一日學習生活的開始,是師生、學生之間面對面、心與心溝通的最佳時間,是“面向全體學生”“為學生全面發(fā)展和終身幸福奠基”教育的重要陣地之一,并為學生一天的學習生活奠定了主旋律。我認為在晨會工作中只要做好“十個一”,必將提高班集體建設水平,使學校德育工作邁上新臺階。
一、圍繞一個目標
確定全學期(學年)的總體目標,圍繞總目標,分階段、分步驟組織實施。
二、制訂一個計劃
根據學校德育工作計劃和班級實際,班主任在開學初,制訂好班級工作計劃,然后根據班級工作計劃進行分割細化到每周每天晨會??朔繒ぷ髦械拿つ啃浴㈦S意性,充分發(fā)揮晨會的德育功能,為晨會“全面教育”的落實提供保障。
三、強化一個“專題”
一堂晨會課必須明確一個教育目標,圍繞一個主題內容,如,熱愛祖國、尊老愛幼、助人為樂、保持教室內外清潔、養(yǎng)成飲食衛(wèi)生等等。因為學生的注意點和接受度不宜過多。只有集中一點,渲染強化,才能深入“生”心,切不能海闊天空,漫無中心,漫無邊際。
四、擬定一個主題
班主任指導學生圍繞計劃擬定主題,避免重復單調的教育內容。擬定的主題要有針對性,要能解決班上存在的實際問題,要符合晨會計劃,符合教育循序漸進性原則,要保證學生在10分鐘內形成正確的認識。班級晨會主題應由每個學生輪流確定,由班委會成員討論、班主任決定后于前日及時公布,并由班主任進行正確引導,組織學生充分準備晨會內容(包括主持、發(fā)言、總結、采用的方式方法等)。
五、尋找一個“結合點”
晨會課的教育目標、教育內容、教育專題的確定,可以細心地尋找多個結合點。如,發(fā)現學生中好的事例,設立“激勵專題”;可以結合學?;顒釉O立“活動專題”;可以根據學生內心的所想所思,設立“信念專題”;可以想象出學生可能遇到的困難,設立“挫折專題”;可以引導學生讀書、繪畫、制作,設立“審美專題”;可以視學生美丑善惡分辨不清,設立“質疑專題”,增強大膽創(chuàng)新意識……
六、找到一個范例
晨會課上可用榜樣示范來進行教育“定位”,講一個德育方面的好片段、敘一個身邊的好事例、讀一篇好文章,正面引導,讓學生進行片段、事例的評價,形成心理品德定位。再進行學生自我評價,在教育評價的比較中,強化學生的行為品德。
七、避免一種形式
要采用多種形式和方法,引導學生主動參與到晨會課中來,使他們主動接受教育內容,轉化日常行為。盡力讓學生自己設計晨會,自己主持,自己總結評講,自己動口動腦,使每個學生都有機會展現自我,張揚個性。從活動中逐步培養(yǎng)學生處理信息、口頭表達、交往合作等能力,班主任可抓住時機,及時鼓勵、引導,并樹立榜樣。學生從中自我教育、自我監(jiān)督、明辨是非,并在組織和開展晨會時,通過比一比、學一學、做一做、練一練等操作形式,促使學生掌握規(guī)范的行為方式。
八、把握一個尺度
班主任可以運用比較教育法,就是換一個角度旁敲側擊,不正面指出某個學生的不足,有目的地舉例、滲透,進行暗示教育,運用對比、反襯等方法。針對某件事情,表揚做得好的一方面,促其反省頓悟,達到自我糾正的目的。
九、摒棄一家之言
晨會不是“批斗課”,也并非教師“板著臉”的“說教課”,而是圍繞某一主題,生生、師生間相互溝通,促進“全面發(fā)展”。培養(yǎng)學生在自由、寬松的環(huán)境中暢所欲言,振作起精神,為其一天的學習、生活釀造最佳“陽光早餐”!
十、形成一個梯度
晨會計劃及主題的擬定要注意相互銜接,注意教育內容的相關、連貫、遞進性,形成層次和梯度,產生連續(xù)性的教育效果,要遵循循序漸進的原則進行晨會主題教育。使每學期乃至每學年的晨會課,形成一條線,連成一片網,構成縱橫交錯、立體式的教育結構。
編輯 郭曉云