葉茂

晨會作為學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的開始，是師生、學(xué)生之間面對面、心與心溝通的最佳時間，是“面向全體學(xué)生”“為學(xué)生全面發(fā)展和終身幸福奠基”教育的重要陣地之一，并為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活奠定了主旋律。我認為在晨會工作中只要做好“十個一”，必將提高班集體建設(shè)水平，使學(xué)校德育工作邁上新臺階。

一、圍繞一個目標

確定全學(xué)期（學(xué)年）的總體目標，圍繞總目標，分階段、分步驟組織實施。

二、制訂一個計劃

根據(jù)學(xué)校德育工作計劃和班級實際，班主任在開學(xué)初，制訂好班級工作計劃，然后根據(jù)班級工作計劃進行分割細化到每周每天晨會?？朔繒ぷ髦械拿つ啃?、隨意性，充分發(fā)揮晨會的德育功能，為晨會“全面教育”的落實提供保障。

三、強化一個“專題”

一堂晨會課必須明確一個教育目標，圍繞一個主題內(nèi)容，如，熱愛祖國、尊老愛幼、助人為樂、保持教室內(nèi)外清潔、養(yǎng)成飲食衛(wèi)生等等。因為學(xué)生的注意點和接受度不宜過多。只有集中一點，渲染強化，才能深入“生”心，切不能海闊天空，漫無中心，漫無邊際。

四、擬定一個主題

班主任指導(dǎo)學(xué)生圍繞計劃擬定主題，避免重復(fù)單調(diào)的教育內(nèi)容。擬定的主題要有針對性，要能解決班上存在的實際問題，要符合晨會計劃，符合教育循序漸進性原則，要保證學(xué)生在10分鐘內(nèi)形成正確的認識。班級晨會主題應(yīng)由每個學(xué)生輪流確定，由班委會成員討論、班主任決定后于前日及時公布，并由班主任進行正確引導(dǎo)，組織學(xué)生充分準備晨會內(nèi)容（包括主持、發(fā)言、總結(jié)、采用的方式方法等）。

五、尋找一個“結(jié)合點”

晨會課的教育目標、教育內(nèi)容、教育專題的確定，可以細心地尋找多個結(jié)合點。如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的事例，設(shè)立“激勵專題”；可以結(jié)合學(xué)?；顒釉O(shè)立“活動專題”；可以根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的所想所思，設(shè)立“信念專題”；可以想象出學(xué)生可能遇到的困難，設(shè)立“挫折專題”；可以引導(dǎo)學(xué)生讀書、繪畫、制作，設(shè)立“審美專題”；可以視學(xué)生美丑善惡分辨不清，設(shè)立“質(zhì)疑專題”，增強大膽創(chuàng)新意識……

六、找到一個范例

晨會課上可用榜樣示范來進行教育“定位”，講一個德育方面的好片段、敘一個身邊的好事例、讀一篇好文章，正面引導(dǎo)，讓學(xué)生進行片段、事例的評價，形成心理品德定位。再進行學(xué)生自我評價，在教育評價的比較中，強化學(xué)生的行為品德。

七、避免一種形式

要采用多種形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到晨會課中來，使他們主動接受教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)化日常行為。盡力讓學(xué)生自己設(shè)計晨會，自己主持，自己總結(jié)評講，自己動口動腦，使每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自我，張揚個性。從活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生處理信息、口頭表達、交往合作等能力，班主任可抓住時機，及時鼓勵、引導(dǎo)，并樹立榜樣。學(xué)生從中自我教育、自我監(jiān)督、明辨是非，并在組織和開展晨會時，通過比一比、學(xué)一學(xué)、做一做、練一練等操作形式，促使學(xué)生掌握規(guī)范的行為方式。

八、把握一個尺度

班主任可以運用比較教育法，就是換一個角度旁敲側(cè)擊，不正面指出某個學(xué)生的不足，有目的地舉例、滲透，進行暗示教育，運用對比、反襯等方法。針對某件事情，表揚做得好的一方面，促其反省頓悟，達到自我糾正的目的。

九、摒棄一家之言

晨會不是“批斗課”，也并非教師“板著臉”的“說教課”，而是圍繞某一主題，生生、師生間相互溝通，促進“全面發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生在自由、寬松的環(huán)境中暢所欲言，振作起精神，為其一天的學(xué)習(xí)、生活釀造最佳“陽光早餐”！

十、形成一個梯度

晨會計劃及主題的擬定要注意相互銜接，注意教育內(nèi)容的相關(guān)、連貫、遞進性，形成層次和梯度，產(chǎn)生連續(xù)性的教育效果，要遵循循序漸進的原則進行晨會主題教育。使每學(xué)期乃至每學(xué)年的晨會課，形成一條線，連成一片網(wǎng)，構(gòu)成縱橫交錯、立體式的教育結(jié)構(gòu)。

編輯 郭曉云