任高德

摘 要：如何更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性，并通過教學(xué)與評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，是新課程實施中每一位教師必須思考和研究的問題，通過分析認(rèn)識理論中的個體差異性來談初中英語教學(xué)堅持因材施教。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法；因材施教

學(xué)生是受教育者，是我們的教育對象，然而因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中英語課堂教學(xué)的特點

從性質(zhì)上看，初中英語教學(xué)是教育學(xué)與語言學(xué)的交叉；從特點上看，英語是一個工具性和人文性學(xué)科，也就是說，語言對學(xué)習(xí)者既是工具，又是文化。那么初中英語教學(xué)也就具有許多成年人不具備的優(yōu)越條件。學(xué)生善于模仿，有激情，既學(xué)習(xí)了語言又學(xué)習(xí)了文化，然而也存在著個體差異。

二、因材施教的本質(zhì)

因材施教具體地說就是差異教學(xué)，其目標(biāo)是使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到充分的發(fā)展。在班級教學(xué)中，學(xué)生有很大差異是非常明顯的，即使是同一位教師在同一個班級講授同一個內(nèi)容，學(xué)生對知識的理解建構(gòu)也會出現(xiàn)極大的不同，差異教學(xué)的目的不是要求每個學(xué)生都達到同一水平，而是在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。而且，由于班級不同，學(xué)生情況不同，差異教學(xué)要求教師充分了解學(xué)生的不同情況，且依據(jù)差異實施教學(xué)策略設(shè)計，全面滿足不同學(xué)生的不同需求。

三、因材施教在英語教學(xué)中的運用

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。每個教學(xué)班里的學(xué)生都存在著好、中、后進。對教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適合這一學(xué)情。要求一個教師在同一個班級里使用不同的教材，采取不同的進度來完成教學(xué)任務(wù)是不現(xiàn)實的。然而我們采用同教材、同進度、異要求卻是可行的。這里說的同教材并不等于教學(xué)內(nèi)容完全一樣，可以適當(dāng)調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2.教學(xué)過程中兼顧不同學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，其實教師適應(yīng)學(xué)生也是必要的。特別是集體教學(xué)中教師更要適應(yīng)各學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.采取靈活多變的教學(xué)方法。為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，教學(xué)方法應(yīng)提倡多樣性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)科特點及教學(xué)時間的多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。雖然，我們強調(diào)在課堂教學(xué)中要用靈活多樣的方法，但各種教學(xué)方法不宜孤立運用，而要綜合運用，有機結(jié)合，過渡自然。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異，教師要面向全體學(xué)生，幫助他們排除心理障礙，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。

編輯 馬燕萍