朱翠

摘 要：九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱指導(dǎo)教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實(shí)踐活動和創(chuàng)造性地使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；教師主體；學(xué)生主導(dǎo)；活動課多樣性；有效評價

走上工作崗位后，我一直將活動課列入正常課務(wù)安排當(dāng)中，基本設(shè)定一個月一次這樣的活動課，但是在具體實(shí)施過程中卻不是一件易事。在這幾年的實(shí)踐工作中我總結(jié)了活動課所存在的誤區(qū)有：

（1）流于形式，為了活動而活動。即活動不能與語言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，缺乏目標(biāo)，活動時多數(shù)學(xué)生成為旁觀者，實(shí)際參與率不高。

（2）脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和語言水平的實(shí)際，活動無法順利完成，浮于表面，不能真正展開和深入。

（3）有些活動設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上只停留在語言的有意學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練層面上，沒有體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真實(shí)性和交互性。

（4）不面向全體，缺乏互動，部分學(xué)生參與其中，情緒高漲，其他學(xué)生漠不關(guān)心，無精打采，袖手旁觀。

那么到底該怎么上好一堂活動課呢？我就自己這幾年的積累講講上活動課的一些感悟。

一、上好活動課對教師的要求

1.提高教師自身的素質(zhì)

巴班斯基認(rèn)為：“優(yōu)秀教師的工作是以職業(yè)技巧、精湛技藝、創(chuàng)新精神和科學(xué)研究態(tài)度為特征的。”這也就是說培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須有高素質(zhì)的教師。首先是教師要樹立時代精神，具有開拓創(chuàng)新精神，要有“教育以人為本”的現(xiàn)代教育理念。其次是知識結(jié)構(gòu)新。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師的知識結(jié)構(gòu)不能局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)、心理學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，要進(jìn)一步構(gòu)建各學(xué)科的多層面復(fù)合、相互支撐、滲透的有機(jī)結(jié)合，要構(gòu)建與社會生產(chǎn)生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合的“實(shí)踐型”“發(fā)展型”知識結(jié)構(gòu)，不斷更新知識，開闊視野，保持知識上的活力。其三是加強(qiáng)對創(chuàng)新成果的研究，尋找創(chuàng)新思維的軌跡。教師要多了解一些古今創(chuàng)新典范，及時獲取信息，豐富教學(xué)題材。在研究這些題材時，探究創(chuàng)新產(chǎn)生的原動力，探索其思維形成的過程，也將給教師以創(chuàng)新啟示，提高自身的創(chuàng)新能力和品位。

2.精心設(shè)計(jì)活動課教案，做好課前準(zhǔn)備

教師要找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課的聯(lián)系點(diǎn)，預(yù)測活動中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，精心安排活動進(jìn)程。另一方面，作為活動的主體——學(xué)生，也要在知識的反饋方面下功夫?；顒诱n的開展是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在樂中學(xué)，在樂中思，在樂中用。同時對于實(shí)踐性強(qiáng)的活動課，學(xué)生必須做各種準(zhǔn)備工作。

3.活動課要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學(xué)生在口語表達(dá)過程中出現(xiàn)的語言錯誤，要根據(jù)活動的目的和錯誤的類型，采取相應(yīng)的解決辦法，不要有錯必糾。在活動過程中，教師要起到調(diào)控作用。要充分利用時間、空間以及學(xué)生資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和溝通。在整個過程中，教師都要發(fā)揮管理和監(jiān)控作用。避免學(xué)生“濫竽充數(shù)”，一部分學(xué)生當(dāng)看客。督促小組成員之間共享資源，實(shí)現(xiàn)共同獎勵，促進(jìn)互幫互學(xué)。

二、活動課的形式多樣化

多樣化的活動形式有利于集中學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采取靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。一般可采用唱英語歌曲、繞口令、幽默表演、講英語故事、游戲、短劇、相聲、小品、英語晚會等形式。下面就具體介紹一些活動課的形式。

1.接龍

考查單詞積累。教師先說一個單詞，如，good，學(xué)生立刻以最后一個字母為開頭說出下一個單詞door，rose，egg...這可以以小組的形式進(jìn)行，組里的學(xué)生一個接一個地說，誰要說不上或重復(fù)別人說過的，該組就為失敗。這個游戲可以鍛煉學(xué)生對詞匯的反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.摸詞游戲

在黑板前面放著預(yù)先準(zhǔn)備好的一個單元或幾個單元的單詞卡（多少由自己定），男女學(xué)生各一對，蒙上眼睛，輪流去摸詞。例如，男隊(duì)甲去摸了三張卡，然后說出了它們的詞義，女隊(duì)監(jiān)督并計(jì)分；女隊(duì)摸詞、說詞時，男隊(duì)監(jiān)督并記分，學(xué)生互相檢查有無錯誤，以無錯或少錯為勝。這種“摸詞”游戲，可以在不知不覺中鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且有利于互相檢查，引導(dǎo)有意注意。

3.繞口令

考查語音、語調(diào)和語速。教師說出一段繞口令：She sells sea shells on the sea shore.然后分組比賽，看誰能說得又快又準(zhǔn)?；蛘邔憥讉€繞口令在黑板上，然后一個接一個地說，看哪一組說得最好。

4.拼詞游戲

教師給出一個puzzle，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)完成單詞的拼寫。

5.編短劇（教師或?qū)W生自編）

要求學(xué)生用正確的語言、自如的語調(diào)、自然的表情、大方的動作和手勢，按不同角色的人物扮演。初中英語新教材給我們改編、表演短劇、小品、故事、幽默等，提供了大量的語言素材。教師也可從報紙、雜志等材料中選擇一些適合初中生英語水平的材料。

當(dāng)然，課堂活動的形式還有很多，主要看教師如何根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來使用，有趣的游戲可以將枯燥的東西變得生動活潑，趣味無窮。

三、及時有效的評價

活動課過程中，教師應(yīng)在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行及時評價，效果會更好。還可在各小組之間展開競爭，通過自評與互評的方式，以此來激勵學(xué)生的參與意識，更能使學(xué)生體驗(yàn)自信與成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。

蘇霍姆林斯基指出，如果教師不想法使學(xué)生在情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會給他們的腦力勞動帶來疲倦，學(xué)習(xí)沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會成為一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此教師還可以設(shè)立“最佳表演獎”“最佳參與獎”“進(jìn)步獎”“勇敢獎”及“最佳創(chuàng)意獎”，有利于鼓勵學(xué)生進(jìn)步，有所突破，獲得更多的成功體驗(yàn)。

總之，上好一堂活動課不是一朝一夕的事，需靠教師和學(xué)生的雙方配合。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對學(xué)生的評價，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學(xué)生幾個人一組，全身心地投入活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力，達(dá)到事半功倍的功效。

參考文獻(xiàn)：

杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社，2006.

編輯 馬燕萍