洪詩從

摘 要：由于語言的特殊性、邏輯思維的嚴謹性兩方面的原因，導致了初中生是學習數(shù)學不夠全面，難以完全掌握所學數(shù)學知識，反復思考，不斷訓練是學習數(shù)學這門課程的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在組織初中數(shù)學教學活動的過程中要高度重視對學生反思能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；反思

智商并不是學習成績優(yōu)秀與否的唯一因素，學生的反思能力也是其中非常重要的一個方面。在初中數(shù)學教學中，教師可以對學生進行積極有效的引導，讓他們對事物進行多層面的觀察、全方位的思考，并養(yǎng)成質(zhì)疑的良好學習習慣，開闊思路，切實提高反思能力。下面就初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力給出如下幾點建議：

一、通過課前知識的預習，鍛煉學生反思能力

深入的學習離不開預習奠定的堅實的基礎，因而在教學過程中，教師可以讓學生先預習一下所要學習的教學內(nèi)容，在預習的基礎上提出相關的質(zhì)疑。在訓練的基礎上，使得學生逐步養(yǎng)成預習以及反思的良好習慣，提高學生的自學能力。例如，在教學初三學生解一元二次方程的過程中，教師可以精心設計一個預習提綱，從而鍛煉學生的反思能力。

二、通過問題情境的創(chuàng)設，引導學生積極反思

在數(shù)學教學過程中，教師以必要的知識基礎以及經(jīng)驗為依托，提出相關的新知識、新問題，從而為學生的學習營造一個良好的學習情境，調(diào)動他們主動學習數(shù)學知識的積極性，不斷地反思、檢驗以及歸納這些數(shù)學問題。例如，在學習矩形的有關知識的時候，創(chuàng)設一個良好的問題情境，具體表現(xiàn)如下：

初中數(shù)學老師：我們可以通過怎樣的方式，可以由一個平行四邊形得到一個矩形，并用教具現(xiàn)場為學生演示。

初中學生：仔細觀察平行四邊形的變化，并自己動手嘗試。

初中數(shù)學老師：我們應該從哪些方面來判定一個圖形是否為平行四邊形？

初中學生：回顧平行四邊形的知識，從圖形的邊、圖形的角以及圖形的對角線方面綜合思考。

初中數(shù)學老師：學生們能夠歸納出判斷是否為矩形的方法？

初中學生：全班探討，得出初步結(jié)論，并仔細聆聽老師的總結(jié)。

三、通過題目解答的回顧，提高學生反思能力

在學習中，學生通過不斷的反思，可以發(fā)現(xiàn)自己在學習上的不足，并在此基礎上，不斷地改進，完善學習方法，從而提高學習能力。因此，當學生完成題目解答之后，要適時地引導學生進行反思，探索相關知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，培養(yǎng)、提高他們的抽象思維能力，進而使得學生的學習效率、歸納能力、理解能力、解題能力都能夠得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]沈耀新.初中數(shù)學課堂中學生反思能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：理論，2011（z1）.

[2]陳祖英.點睛之筆在“反思”：初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)芻議[J].考試周刊，2012（40）.

編輯 薄躍華