朱曉芳

摘 要： 教師要想提高教學質(zhì)量，就要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學方法，形成有自己的教學特點的教學方法，使自己所教的學生快速成長，才是最好的教學方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 教學質(zhì)量 提高方法

隨著社會的發(fā)展，國際性交流日益增多，英語作為一種媒體，一種最基本的交流工具，日益受到社會重視。為了適應(yīng)社會發(fā)展，提高英語教學質(zhì)量，下面根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就如何提高英語課教學質(zhì)量，談幾點體會。

一、打破傳統(tǒng)教學觀念，建立和諧平等的師生關(guān)系，以提高英語教學質(zhì)量。

教與學需要平等。傳統(tǒng)教學模式將教師和學生在地位上等級化，這種等級化導(dǎo)致學生與老師之間產(chǎn)生心理距離，這種心理距離將在無形中削弱教師的教學力量，使學生對老師產(chǎn)生恐懼感，學習上缺乏積極性與主動性。在推行創(chuàng)新教育的今天，教師要想提高教學質(zhì)量，首先要徹底轉(zhuǎn)變觀念，打破師道尊嚴的傳統(tǒng)，真正建立和諧平等的師生關(guān)系，并且以真誠的態(tài)度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生角度出發(fā)，站在他們的立場考慮問題，就能得到他們的尊重和認可。教師一旦得到學生的認可，對學生的學習就會產(chǎn)生無形的動力，學生就會積極主動地學習，這對提高教學質(zhì)量十分有利。

二、運用教學智慧，提高教學的靈活性。

教學智慧是教師面臨復(fù)雜教學情境表現(xiàn)出的一種敏感的、準確的判斷力，它為教學所必需，與教學的人文性與實踐性密切相連。表現(xiàn)為高中英語教學過程中，面對一群初步具有一定思想、思維和認識的高中生，無論英語教師的知識與經(jīng)驗多么淵博與豐富，難免會遇到一些偶發(fā)事件和短時間內(nèi)難以解決的疑難問題。這需要英語教師及時拿出勇氣以靈動的教學智慧科學合理地應(yīng)對。這種應(yīng)對的基礎(chǔ)可以表現(xiàn)為對教材知識的嫻熟把控、對學生問題的充分預(yù)設(shè)、對學生個性的充分把握、對學生學情的全面了解，等等。

三、誘發(fā)學習動機，激發(fā)學生學習英語的興趣。

學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有學生喜歡學、要求學，有迫切學習愿望，才能自覺投入到學習活動中，例如，講到Do you like chocolate？句型，教師應(yīng)首先以問答形式進行提問，I like rice/meat/milk/等，然后把準備好的apple（蘋果），banana（香蕉），orange（橘子），pear（梨）等實物拿出來，以同樣的問答形式引出詞匯和語言點，同時激發(fā)學生學習興趣，就會出現(xiàn)學生樂意學習、愿意學習的情景，而且他們會記得很牢固，并且熟悉apple，banana等，這樣才能激勵學生好好學習，讓學生以輕松、愉快的心情迎接即將開始的英語課。

四、培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高英語水平。

英語課程中閱讀是主要的教學關(guān)鍵，也是高考中所占比例最大的部分，決定英語水平的半壁江山，如何提高閱讀能力呢？首先要合理利用課本資源，教師要分層次針對學生的閱讀水平，有目的、有選擇地組織學生進行閱讀訓練，讓其在學習中探索有效的學習方法，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀水平。其次，倡導(dǎo)閱讀訓練。在指導(dǎo)學生合理有效利用好教學資源的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學生的學習特點提出閱讀量的具體要求，尋找貼近學生生活的閱讀材料，或者收集與教材同步的報紙等資料上的具有時代特點、內(nèi)容積極健康的豐富的閱讀材料。英語文章讀得多了，就能培養(yǎng)出語感。課外閱讀資料題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、人物傳記等，這些都可以幫助學生積累知識，擴大語言知識面，增加背景知識。教師可以不要求學生每次閱讀時間的長短和閱讀文章的長短，但要積極鼓勵學生持之以恒地讀下去，這樣才能取得良好效果。

五、分配學習任務(wù)，提高學生的積極性。

《高中英語標準》對任務(wù)型教學方式的提倡力度并不大，但是任務(wù)型教學方式在高中英語教學中的作用不可忽視?？梢哉f，任務(wù)型語言教學追求的就是語言習得需要的理想狀態(tài)，即大量語言輸入和輸出，語言的真實使用，學習者的內(nèi)在動機。在任務(wù)型語言教學課堂上，以多種多樣的小組活動和結(jié)對聯(lián)系為主。這樣的活動促進了學生間的交流，學生查找不同相關(guān)資料，并把這些資料與同伴分享，在一定意義上這樣的活動增加了學生接觸語言的機會。另外，還可以舉辦多樣的英語活動（如英文歌比賽、英語角、多人表演等）活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新意識，從而提高教學效率。

六、良好的師生關(guān)系是學習英語的關(guān)鍵。

英語在西部農(nóng)村是一門弱勢課程，作為引進語言，學生不容易接受，這時老師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，但在培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵的是和學生把關(guān)系處理好，和諧的師生關(guān)系有助于提高教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，有助于保持師生身心健康。課堂是體現(xiàn)師生關(guān)系的舞臺。這個舞臺不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。英語教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和倡導(dǎo)者，英語老師在傳授知識時應(yīng)以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽提問，給予學生一定的思考時間，寬容他們在學習上犯的錯誤，讓學生感受到尊重和平等。這樣學生將在自由寬松的環(huán)境下，最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，這樣學生感覺到老師對自己的學習很關(guān)心，學習有困難時會主動找老師幫忙，更有利于教師教學的開展和對學生需求的了解，使英語教學順利進行，消除學生對弱勢課程的恐懼感和厭學感。

參考文獻：

[1]馬少娜.試析提高高中英語教學效率的策略[J].學周刊，2014（14）：35.

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