溫艷慧

摘 要： 閱讀教學(xué)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，歷來受到語文工作者的重視。隨著新課標的實施，其對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，其中著重語文閱讀教學(xué)效果的增強。本文通過總結(jié)多年來小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，以及新課程標準對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新要求，針對本題做出論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 思考

經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在很多問題，如教學(xué)中老師不能擺正自己的位置，不能融洽地處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)失去興趣。為了響應(yīng)新課標對語文教學(xué)的新要求，滿足不斷增強語文閱讀教學(xué)效果的需要，本文從導(dǎo)入、引導(dǎo)、指導(dǎo)等多個角度進行論述。

1.精心導(dǎo)入，提高閱讀教學(xué)的效率

好的開始是成功的一半，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開始同樣重要。好的導(dǎo)入不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，而且有助于學(xué)生關(guān)注課堂，更積極地進行閱讀活動。通常我們用到的閱讀內(nèi)容導(dǎo)入模式有：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二是通過啟迪思維進行內(nèi)容的引導(dǎo)。如對年齡較小的學(xué)生來說，他們比較愛聽故事，因此老師可以利用孩子的這一特性進行閱讀內(nèi)容的導(dǎo)入，如學(xué)習(xí)閱讀課文《達爾文和小松鼠》時，由于這篇文章本身就是關(guān)于動物的，自然容易激發(fā)學(xué)生的興趣，如果這時老師給學(xué)生講講主人公——達爾文的生平事跡及傳奇人生，必定會給文章增加一些浪漫的童話色彩，文章的引入效果也會大大增強。除此之外，老師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行內(nèi)容的導(dǎo)入，利用豐富的影音資料及生動的動畫資源達到先聲奪人的效果，從而引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.不斷激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)中這一觀點得到了老師的認可。一旦學(xué)生對閱讀有了興趣，就會不自覺地進行閱讀，在閱讀中找到生活的樂趣并且積累豐富的知識，在這樣的積極循環(huán)中，就不會怕學(xué)生知識不豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也會大幅度提高。然而如何在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣卻成為老師需要思考的主要問題。這里筆者建議從閱讀前、閱讀中、閱讀后三部分進行分析，閱讀前，老師可以給學(xué)生看一下閱讀文章的題目，然后讓學(xué)生猜想這篇文章講什么內(nèi)容，之后學(xué)生會帶著自己的思想及猜想閱讀文章，如果文章內(nèi)容與自己想象的內(nèi)容如出一轍，那么欣喜之余將更興趣盎然地進行接下來的文章閱讀，如果文章內(nèi)容與自己所想的不一樣則更會引起學(xué)生的興趣，看看這篇文章究竟寫了什么。閱讀中，老師可以找準時機打斷學(xué)生的閱讀，并提出一些有針對性的問題，這一舉措能夠讓學(xué)生有目的地閱讀，有重點地閱讀，這一形式將有助于改善學(xué)生“無頭蒼蠅“似的學(xué)習(xí)形式，對于提高閱讀效率和學(xué)生的閱讀興趣具有很好的幫助作用。最后，老師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進行相關(guān)內(nèi)容的擴展，在開闊學(xué)生眼界的同時有利于學(xué)生對接下來的閱讀內(nèi)容保持濃厚的興趣。

除此之外，老師要尊重學(xué)生的個體差異，在對閱讀內(nèi)容進行選取時，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，如學(xué)生喜歡動漫、游戲，老師就可以側(cè)重選取相關(guān)文章進行閱讀訓(xùn)練。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是一個值得商榷的問題，但是目前的主流觀點認為，好的閱讀習(xí)慣可以歸結(jié)為：在讀中記，并且時刻進行總結(jié)。好的習(xí)慣對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)十分重要，因此在實際教學(xué)中老師要不斷對學(xué)生的閱讀興趣進行引導(dǎo)，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里老師可以要求學(xué)生記閱讀筆記，筆記內(nèi)容包含學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的自己比較喜歡的詞匯或者修辭手法，結(jié)束閱讀之后老師可以要求學(xué)生進行月度總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包含文章的主旨思想及文中的敘述結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，老師應(yīng)不定期地、隨機地抽查某些學(xué)生的閱讀筆記及總結(jié)內(nèi)容，對于不認真歸納總結(jié)的學(xué)生進行批評教育。

老師可以組織學(xué)生進行有規(guī)律的作文練習(xí)活動，作文的練習(xí)目的既定為學(xué)生在這段時期內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)所得，作文中老師要能看到學(xué)生閱讀文章時學(xué)到的修辭手法、敘述結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，這里可以不規(guī)定作文字數(shù)，但必須做到主旨明確、敘事清晰，用到的知識、表達技巧要加以注明。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，因此學(xué)生的閱讀能力一直受到廣大師生的關(guān)注。本文通過對這一問題的論述，提出一些優(yōu)化建議，筆者希望文章內(nèi)容可以為廣大教師提供借鑒。

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