姚勝軍

摘 要： 為了適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要，基礎(chǔ)教育對(duì)生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重視，但是農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在相當(dāng)大的后患，實(shí)驗(yàn)裝置不足，師資配備不平衡，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視等。然而，農(nóng)村教學(xué)又有農(nóng)村的優(yōu)勢，接近自然，教學(xué)資源豐富，所以農(nóng)村教師可以大力開發(fā)校本資源，開展好第二課堂，找到適合自己學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 生物實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)方法

根據(jù)大多數(shù)農(nóng)村生物教師的反映，生物實(shí)驗(yàn)課雖然可收到很好的教學(xué)成效，但在組織方面仍具有較大的難度。在生物實(shí)驗(yàn)課中，由于缺乏必要的組織紀(jì)律約束，“嘈雜”、“混亂”等情況司空見慣，歸根到底，主要是因?yàn)閷W(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課中，不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是覺得實(shí)驗(yàn)課“新鮮”，而不能夠按照課程的要求嚴(yán)謹(jǐn)操作，并細(xì)致觀察和縝密思考。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課開辦的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，屬于生物學(xué)中不可或缺的一門課程。生物教師在實(shí)驗(yàn)課程中，當(dāng)竭盡所能開足開全，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)課程的井然有序和活而不亂。

1.萬事開頭難，實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作很重要，也很關(guān)鍵。

從七年級(jí)的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課開始，教師就要給予足夠重視，學(xué)生的全方位教育就不能落下，主要是因?yàn)榈谝还?jié)實(shí)驗(yàn)課將直接給學(xué)生留下課程的直觀形象。如果第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課程紀(jì)律渙散，那么將無法為今后實(shí)驗(yàn)課程奠定堅(jiān)實(shí)的紀(jì)律基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先是引導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)之間的關(guān)系，讓其體會(huì)生物實(shí)驗(yàn)課能獲得感性的知識(shí)和科學(xué)的技能，從而將實(shí)驗(yàn)課作為探索生物奧秘的敲門磚。在明確實(shí)驗(yàn)課目的后，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課程探究精神。

其次是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，了解實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備的投入情況，從側(cè)面向?qū)W生提出愛護(hù)實(shí)驗(yàn)教材，遵守實(shí)驗(yàn)室制度的要求。

最后是要求學(xué)生以“科學(xué)家”的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，明確科學(xué)家如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？如何井然有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？如何表現(xiàn)出文明的舉止？如何在實(shí)驗(yàn)過程中做到實(shí)事求是？如何根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行必要的分析、討論和得出結(jié)論？這樣一來，學(xué)生就不至于將自身定位在一個(gè)不切實(shí)際的高度上，也可以初步培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和研究能力，為日后實(shí)驗(yàn)活動(dòng)規(guī)范化開展與管理，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)造出奇的實(shí)驗(yàn)效果。

生物實(shí)驗(yàn)室的布置，是創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)效果的前提條件之一。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室的布置方法為：①實(shí)驗(yàn)室墻面布置：實(shí)驗(yàn)室左右墻面懸掛著名科學(xué)家的畫像及科學(xué)家的名言警句，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣；實(shí)驗(yàn)室后墻黑板寫上一個(gè)“靜”字，作為約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒；黑板兩側(cè)分別懸掛《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》，在第一節(jié)課上就要予以明確告示。②實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)布置：擺放綠色的盆栽、金魚缸。③實(shí)驗(yàn)室后：擺放一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)柜，其上放置動(dòng)物標(biāo)本、植物標(biāo)本和學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)作品。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序和注意力，只有營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，才能讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境外，教師還應(yīng)該以紀(jì)律的形式，讓每次參加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，保持實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔，學(xué)生也能夠因此多一份探索生物奧秘的興趣，而不至于是僅有幾分鐘熱度的淺嘗輒止。

3.發(fā)揮教師作用，把握好度，該放手就放手，還試驗(yàn)本色。

實(shí)驗(yàn)課程開始后，教師要以參與者和交流者的身份，在巡視各組實(shí)驗(yàn)情況的同時(shí)，與學(xué)生平等地交流和探討，給予在實(shí)驗(yàn)室遇到困難學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，確保每組實(shí)驗(yàn)都能夠按部就班地開展。

在實(shí)驗(yàn)期間，可能要有一定的時(shí)間才能夠完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)教師應(yīng)該兼顧學(xué)生的情緒，防止學(xué)生借實(shí)驗(yàn)時(shí)間等待的間隙做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事情，譬如唾液淀粉酶實(shí)驗(yàn)、光合作用綠葉脫色實(shí)驗(yàn)等。教師的主導(dǎo)作用務(wù)必充分發(fā)揮，安排學(xué)生討論觀察的情況，并將實(shí)驗(yàn)變化情況一字不漏地記錄下來，作為實(shí)驗(yàn)總結(jié)的依據(jù)。

除此之外，表揚(yáng)與批評(píng)也是發(fā)揮教師作用的重要舉措。具體的做法是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確，并且能夠遵守課堂紀(jì)律和認(rèn)真觀察記錄的學(xué)生，給予適當(dāng)表揚(yáng)，而對(duì)于紀(jì)律欠佳的學(xué)生，則要給予必要的提醒，并幫他們及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)過程的錯(cuò)誤。筆者建議教師根據(jù)學(xué)生在課程中的具體表現(xiàn)，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，并以成長記錄袋的方式記錄下來，作為期末考核的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來，學(xué)生既能夠在實(shí)驗(yàn)過程中得到鼓勵(lì)和支持，收獲實(shí)驗(yàn)的快樂，又能夠激勵(lì)學(xué)生全心全意置身于實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。

4.調(diào)動(dòng)小組優(yōu)勢，形成一條龍合作與管理。

實(shí)驗(yàn)小組是實(shí)驗(yàn)開展的常見模式，期間要求教師根據(jù)學(xué)生的自愿情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)行靜心編排。譬如自律性較強(qiáng)和自律性較差的學(xué)生互相搭配，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生互相搭配等。在實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置好之后，選出小組負(fù)責(zé)人，由組織自行管理小組紀(jì)律。通過小組模式的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)分工明確，學(xué)生通過合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生自我約束的有效方式，可保證課堂紀(jì)律的井然有序。

5.給學(xué)生提供充足的自我發(fā)展空間。

實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該以探究實(shí)驗(yàn)方式為主，因?yàn)檫@種方式要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主找出實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)問題，并通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開放實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行問題的驗(yàn)證和提出問題探究結(jié)論。對(duì)于已經(jīng)知道結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，可能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，學(xué)生可能因此無法集中注意力，實(shí)驗(yàn)效果事倍功半。

通過探究式實(shí)驗(yàn)，效果可能更佳，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)方式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且最大限度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于好奇心和創(chuàng)新心理較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更大的自由發(fā)揮空間，使他們能以最大的熱情投入到實(shí)驗(yàn)中。這種模式的實(shí)驗(yàn)課程組織相對(duì)簡單，并且鮮有學(xué)生故意擾亂課題秩序的情況。

6.把握好評(píng)價(jià)的度，對(duì)學(xué)生和課堂進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

新的教育理念要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同步兼顧學(xué)生的知識(shí)積累、技能掌握、內(nèi)心體驗(yàn)、情感體會(huì)等，將學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體看待，并給予必要的尊重。因此在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，而不能僅以課堂紀(jì)律的遵守情況，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，怎樣科學(xué)地組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，方法很多，只要給學(xué)生一個(gè)自由，一個(gè)自主，一個(gè)自創(chuàng)，相信一定會(huì)精彩。

參考文獻(xiàn)：

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