江愛國(guó)

摘 要： 應(yīng)用文寫作不僅是一項(xiàng)文學(xué)性技能，更是提高學(xué)生自我表達(dá)能力的重要途徑。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，使學(xué)生在未來求職道路上要求的個(gè)人素質(zhì)也在相應(yīng)地提升。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作的興趣，提高應(yīng)用文授課的實(shí)際效率就成了語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 能力提升 教學(xué)途徑

所謂應(yīng)用文，指的是人與人之間用于交流、處理問題、依據(jù)憑證的一種文體。應(yīng)用文憑借其繁復(fù)的種類與多樣化的功能，已經(jīng)成了目前社會(huì)交往中使用頻率最高的文體。

1.應(yīng)用文寫作能力提升的重要性分析

應(yīng)用文作為日常交流、處理公務(wù)的重要文體，其重要性得到越來越多的重視。目前應(yīng)用文已經(jīng)成了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及未來工作中必須掌握的個(gè)人能力，應(yīng)用文寫作能力提升的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，應(yīng)用文寫作能力是提高學(xué)生自我表達(dá)能力與交流能力的重要保障。應(yīng)用文在社會(huì)交往中使用頻繁，在實(shí)際社會(huì)生活中，以電子郵件等形式表達(dá)自身意愿并與他人進(jìn)行交流的方式成了主流，因此提高應(yīng)用文寫作能力，能夠有效提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，提升交流效率。

第二，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，用人單位對(duì)于求職者的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。應(yīng)用文是企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行交流的重要方式，應(yīng)用文寫作能力的提升對(duì)于學(xué)生在求職中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)具有重要作用。

第三，貫徹教育改革，落實(shí)改革實(shí)效的要求。目前，無論是中學(xué)教育還是大學(xué)教育，都越來越偏向于教育的實(shí)用性，提高應(yīng)用文寫作能力將有力地推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，增強(qiáng)應(yīng)用文寫作的實(shí)用性。

2.提高應(yīng)用文寫作能力的教學(xué)途徑對(duì)策

針對(duì)目前學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣低、缺乏實(shí)際寫作訓(xùn)練的情況，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為提高應(yīng)用文寫作能力應(yīng)當(dāng)從激發(fā)寫作興趣、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)等四個(gè)方面進(jìn)行。

2.1激發(fā)寫作興趣

寫作興趣對(duì)于應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升的主觀動(dòng)力。并且寫作興趣是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的一大因素。有效激發(fā)寫作興趣，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作的實(shí)用性。著名英國(guó)教育心理學(xué)家凱利斯迪在其著作中指出，要提高學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最直接、最有效的方法是令學(xué)生認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，要提高學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作的興趣，首先要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際作用，結(jié)合案例分析，積極引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用文寫作，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。目前，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于自己的應(yīng)用文寫作能力表現(xiàn)出了不自信、不樂觀的態(tài)度。應(yīng)用文教師在實(shí)際教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在日常應(yīng)用文作業(yè)中給予學(xué)生作品積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生向校內(nèi)外的網(wǎng)站、報(bào)刊投稿，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

2.2加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

應(yīng)用文老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。應(yīng)用文寫作的理論知識(shí)是在大量寫作實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出的寫作經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，是應(yīng)用文寫作的理論基礎(chǔ)。因此，要高度重視理論學(xué)習(xí)，要以理論學(xué)習(xí)作為應(yīng)用文寫作能力提升的重點(diǎn)之一。

第二，科學(xué)利用例文。例文對(duì)于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)來說，是寫作思路和寫作格式的模板，部分學(xué)生將例文作為應(yīng)用文“臨摹”的對(duì)象?？茖W(xué)利用例文，要求教師科學(xué)地分析例文，將例文與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，通過例文分析，引導(dǎo)學(xué)生將例文“吃深”、“吃透”。

2.3靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

目前，應(yīng)用文寫作教學(xué)過程相對(duì)枯燥，無論是在內(nèi)容還是形式上，都無法有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，要通過情景教學(xué)法改善這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。新課改高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)過程中，教師要積極通過教學(xué)角色的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的主動(dòng)性與積極性。諸如，在尋物啟事的寫作授課中，情景假設(shè)同學(xué)A夾帶重要個(gè)人資料的文件夾不慎丟失，如何通過有效途徑找回文件夾？此時(shí)引出尋物啟事寫作規(guī)范、寫作要點(diǎn)的相關(guān)理論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.4增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用文寫作歸根結(jié)底是為了更好地進(jìn)行交流與溝通，因此其無法脫離實(shí)際存在。實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于具體寫作技巧把握的重要途徑，是提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力不可缺少的環(huán)節(jié)。增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)需要做到以下兩點(diǎn)。

第一，豐富寫作內(nèi)容，進(jìn)行多元化實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用文的寫作實(shí)訓(xùn)不能僅僅局限于某一種文體的寫作，要結(jié)合實(shí)際生活的需要，進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練。啟示、通訊稿、演講稿等都是學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力不可缺少的文體，因此多樣化的訓(xùn)練必不可少。

第二，進(jìn)行科學(xué)的后期修改指導(dǎo)。應(yīng)用文后期的修改對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自身寫作不足，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性具有重要作用。在學(xué)生完成應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要及時(shí)針對(duì)其文章中暴露出的問題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，并積極總結(jié)學(xué)生存在的共性問題，在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

應(yīng)用文寫作已經(jīng)成了學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，因此在教學(xué)過程中要積極進(jìn)行探索，通過有效的教學(xué)途徑提高學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作的興趣，切實(shí)增強(qiáng)其應(yīng)用文寫作能力。

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