陳芳蘭

摘 要：初中生思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，但有時(shí)思維中的具體形象思維成分還起作用。好的教學(xué)策略有助于物理教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這對(duì)于物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的。以下是我對(duì)物理教學(xué)的一些方法和策略的分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；方法和策略

在物理教學(xué)中，經(jīng)常以實(shí)驗(yàn)來(lái)引入、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究、實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，務(wù)必使學(xué)生在課堂中全神貫注。生動(dòng)、有趣的課堂哪位學(xué)生不喜歡呢？并且大量演示實(shí)驗(yàn)在課堂中呈現(xiàn)，使物理現(xiàn)象在學(xué)生腦中得到重新啟發(fā)、打開(kāi)，建立表象，進(jìn)行邏輯思維。使學(xué)生更容易理解和建構(gòu)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此，必要的教學(xué)方法比不可少。

1. 研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。

（2）激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺(jué)物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（3）注重課后反思。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.物理教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)和實(shí)踐觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以學(xué)生為課堂的主體地位，教師更好的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與積極的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；例如在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中，首先演示母子管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問(wèn)：“若手拿大試管倒置，小試管會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？”絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小試管不但沒(méi)掉下，反而在滴下水的同時(shí)，緩緩上升，頓時(shí)感到疑惑不解，教師及時(shí)點(diǎn)撥：“是什么使得試管緩緩上升的呢？”“是大氣壓”。“好奇的心理會(huì)促使學(xué)生更注意下面的實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更能有效的提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣和熱情；然后，根據(jù)教學(xué)需要增開(kāi)一些演示實(shí)驗(yàn)。

3.由理性認(rèn)識(shí)回歸實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往脫離不了“死記硬背”；為了拿高分，教師免不了常常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。我從不贊成這種事倍功半的做法。筆者認(rèn)為，只有“快樂(lè)”地學(xué)習(xí)，才能記憶深刻；只有回到現(xiàn)實(shí)生活中去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，才能“活學(xué)活用”。例如，在教學(xué)“發(fā)電機(jī)的原理”這一章節(jié)時(shí)，一些教師只是從書(shū)本上傳授抽象的物理知識(shí)，學(xué)生總是聽(tīng)得“云里霧里”，似懂非懂。為此我讓學(xué)生走出教室，去離校不遠(yuǎn)的“小水電站”參觀，在參觀過(guò)程中，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“為什么要砌水壩（勢(shì)能）？水輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)（能的轉(zhuǎn)移）？電能是如何產(chǎn)生的（切割磁感線）？……”只需幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)“發(fā)電機(jī)的原理”已能較熟練地掌握，而且學(xué)得很開(kāi)心，很興奮。讓書(shū)本上抽象的“理論”知識(shí)，回到實(shí)際生活中去理解，不僅淺顯易懂，而且終身難忘。不少學(xué)生說(shuō)，我們廣西山多，水資源豐富，可以大力發(fā)展“小水電站”建設(shè)，這種資源綠色環(huán)保。

4.重視與生活的聯(lián)系。

物理與社會(huì)生活息息相關(guān)、密不可分，想要學(xué)好物理，從生活中觀察物理更能讓學(xué)生感受到物理的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。日常生活中，其實(shí)蘊(yùn)含著很多物理知識(shí)，比如：脫毛衣時(shí)為什么會(huì)有電火花？冰棍那么冷為什么會(huì)像燒開(kāi)的水一樣“冒煙”？從冰箱拿出來(lái)的飲料瓶放到外面一會(huì)兒在飲料瓶的外壁上會(huì)“滲出”很多液滴，是飲料瓶在漏水嗎？等等這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，都可以作為課堂講解相關(guān)知識(shí)時(shí)引入的話題，汁學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使得他們愛(ài)學(xué)物理。

5.重視自學(xué)能力培養(yǎng)。

會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是會(huì)“自學(xué)”。他們的學(xué)習(xí)不僅僅靠課堂45分鐘的時(shí)間，在課前課后，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)。這種能力不僅對(duì)于他們學(xué)習(xí)物理有用，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，甚至今后步入社會(huì)，也是一種最有用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以從指導(dǎo)他們?nèi)绾巫詫W(xué)教材人手：指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x教材的問(wèn)題和材料，如何閱讀正文抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)前后的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)一個(gè)階段的指導(dǎo)自學(xué)訓(xùn)練后，他們就能獨(dú)立的完成自學(xué)任務(wù)。老師還要監(jiān)督學(xué)生是否持之以恒的堅(jiān)持自學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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