張小寧

摘 要：中外合作辦學(xué)是中國適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的有效途徑。通過合作辦學(xué)不僅能夠引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加速教育體制改革，而且還能吸納國外先進的教育與教學(xué)管理經(jīng)驗、方法，實現(xiàn)教育與國際接軌。根據(jù)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國密歇根州立大學(xué)草坪管理專業(yè)合作辦學(xué)的情況，在引進國外先進教育理念、設(shè)置辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等方面總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為以后進一步作好中外合作辦學(xué)工作盡微薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校；中外合作辦學(xué)；教育國際化；辦學(xué)模式

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）22-0206-02

一、我院中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

中美草坪管理項目我院從2003年開始與北林大、四川農(nóng)大、東北農(nóng)大與美國密西根州立大學(xué)共同簽訂的一個合作辦學(xué)項目，至今已有約200名學(xué)生參加了該項目。該項目是我院中外合作辦學(xué)中較為成功的一例，通過該項目，我院草坪班的學(xué)生可以與本科院校共享師資，同時，參加該項目的學(xué)生通過托?？荚嚮蛎绹芪鞲萘⒋髮W(xué)組織的入學(xué)考試后，可以進入美國密西根大學(xué)學(xué)習(xí)兩年并實習(xí)半年，獲取中外兩個學(xué)校的文憑。因為草坪管理專業(yè)是美國密西根大學(xué)的特色專業(yè)，能給學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率非常高，回到國內(nèi)可以順利找到專業(yè)對口的工作。

二、我院在中外合作辦學(xué)中的舉措與成效

中美草坪項目可以說是我院中外合作辦學(xué)中的一個亮點工作，我院在招生、學(xué)生管理、以及教學(xué)計劃、課程設(shè)置各個環(huán)節(jié)都給予了很大的支持，組織了學(xué)校的相關(guān)部門為項目的順利運轉(zhuǎn)提供了保障措施，明確了各部門的分工，例如，外辦主要做好與另外三所國內(nèi)聯(lián)辦校及美國密州大的聯(lián)系工作，做好學(xué)籍、學(xué)分、學(xué)費的轉(zhuǎn)接工作。教務(wù)處負責(zé)牽頭做好教學(xué)管理工作，做好學(xué)生前三年的學(xué)籍管理工作。園藝園林系負責(zé)教學(xué)計劃的修訂，教學(xué)的組織實施，學(xué)生的日常管理。人文科學(xué)系負責(zé)協(xié)助園藝園林系制定教學(xué)計劃，組織實施英語教學(xué)與強化以及學(xué)生參加TOEFL培訓(xùn)與考試的相關(guān)事項。同時，為了確保草坪班的學(xué)生管理，也專們?yōu)椴萜喊嗯鋫淞税嘀魅巍?/p>

三、中外合作項目中存在的問題及原因

1.中外合作項目的運行效率不高，管理松散。中外兩國在中外合作辦學(xué)的根本出發(fā)點上存在分歧，國外希望與中國院校合作的主要目的是為了擴大生源，獲得盈利。而中國的院校更多地傾向于獲取更優(yōu)質(zhì)的師資，更先進的實驗實訓(xùn)環(huán)境，以及幫助學(xué)生建立國際化的視野，并且希望能夠幫助學(xué)生獲取國外的文憑。項目的國內(nèi)階段學(xué)習(xí)非常重要，不僅需要各部門的通力合作，還需要配合相應(yīng)的管理制度和人員。由于受到經(jīng)費的制約，中外合作項目的運行效率不高。

2.中外合作項目的層次不一，渠道受限。國內(nèi)的高職院校和國外本科院校在合作辦學(xué)上存在學(xué)分互認的問題，教育廳在審批合作項目時，對合作院校的辦學(xué)層次有一定的要求。所以，這也導(dǎo)致高職院校在尋找合作院校的時候渠道變少了，選擇范圍也縮小了。

3.中外合作項目中，生源差，師資隊伍力量不強。學(xué)生的英語水平可以說是中外合作辦學(xué)中的瓶頸。高職的學(xué)生，英語底子薄，基礎(chǔ)差，要通過托?？荚囀欠浅＠щy的，而合作順利進行的前提是學(xué)生能夠過語言關(guān)，到對方的學(xué)校去學(xué)習(xí)，才有可能拿到對方的文憑。中方任課教師缺乏國際化理念和專業(yè)知識，同時也很少有老師能夠達到雙語教學(xué)的要求，而國外合作院校又難以滿足長期優(yōu)質(zhì)教師資源的供給，因此，合作專業(yè)處于生源很少或停滯狀態(tài)，合作現(xiàn)狀不容樂觀。

四、加強改進的方法

1.建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實行項目負責(zé)人制。要提高中外合作辦學(xué)項目的教學(xué)運行和管理效率，除了在具備條件的院校設(shè)立國際交流學(xué)院外，通過健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和實行項目負責(zé)人制不失為一個好辦法。

首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，高度重視中外合作辦學(xué)工作，可成立中外合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長任組長，分管副院長任副組長，相關(guān)職能部門包括外事、教務(wù)、學(xué)生、財務(wù)、后勤、合作專業(yè)二級學(xué)院負責(zé)人為成員，明確分工，定期或不定期地召開碰頭會，協(xié)調(diào)、解決出現(xiàn)的問題，跟進項目的落實情況，確保合作辦學(xué)的順利開展。

其次，實行項目負責(zé)人制，根據(jù)合作專業(yè)，可在對應(yīng)的二級學(xué)院或系挑選認真負責(zé)，懂英語、懂專業(yè)、協(xié)調(diào)能力強的中青年骨干教師作為項目負責(zé)人，負責(zé)該項目的日常管理和對外聯(lián)絡(luò)工作。同時，也可為項目負責(zé)人配備教學(xué)秘書一名，班主任一名，配合項目負責(zé)人進行日常教學(xué)管理和學(xué)生管理工作。

2.切實引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲取認證。目前，密州大與蘇農(nóng)院的合作是在“3+2”模式下進行的，即學(xué)習(xí)分為三階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)2年，英語強化學(xué)習(xí)1年，專業(yè)學(xué)習(xí)2年，前兩階段由中方負責(zé)，專業(yè)段學(xué)習(xí)由美方負責(zé)。畢業(yè)實習(xí)半年由密州大安排在美國或歐洲進行。因此，學(xué)生如果想要獲得對方的本科學(xué)歷，還需要辦理簽證出國留學(xué)，提供了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，限制了招生數(shù)量與質(zhì)量。學(xué)生想要不出國門就可以獲得對方的學(xué)士學(xué)位，必須要得到美方教育部對中方的認證，通過認證后，合作項目頒發(fā)的本科學(xué)歷是歐盟和美國認可的，學(xué)生可以憑借此學(xué)歷申請到歐美國家攻讀碩士。另外，如果通過認證，中方的教師可以到美國去授課，不僅把美國的教育資源引入國內(nèi)，也可將國內(nèi)教育資源推介到國際教育領(lǐng)域。

當(dāng)前地方高校開展的中外合作辦學(xué)項目，將境外高等教育引入國內(nèi)過程中存在著商業(yè)行為和營利性。因此，要避免引進國外低層次的合作方，對于國外部分不具備辦學(xué)資質(zhì)的機構(gòu)，向中國引進相對劣質(zhì)的“高等教育資源”行為必須嚴格禁止。另一方面，要加強對中外合作辦學(xué)機構(gòu)工作的日常監(jiān)督，要經(jīng)常性地對中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平進行評估，同時，要求合作方按照所屬國家的標(biāo)準(zhǔn)為其頒發(fā)所屬國家相同的學(xué)位證書和學(xué)歷證明，并且在該國家獲得承認。

3.加大優(yōu)質(zhì)生源的招生力度，提高師資隊伍水平。教育主管部門應(yīng)在招生政策上予以傾斜，增強高職院校中外合作辦學(xué)對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。加大政府的財政投入，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。高職院校應(yīng)加大招生宣傳力度，積極促進就業(yè)，吸引更多更好的優(yōu)質(zhì)生源加入中外合作辦學(xué)項目中。另一方面，是要增強教師的整體素質(zhì)和國際化程度，一定要加大對雙語教師的培養(yǎng)，中外合作辦學(xué)項目中，學(xué)生的英語水平一直是各大高職院校中外合作辦學(xué)的瓶頸，這不僅和學(xué)生的英語素質(zhì)有關(guān)，更重要的是教師國際化素質(zhì)，在面對托福和雅思考試時，我們的老師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，很多老師自己都沒有參加過類似的考試，更別說輔導(dǎo)學(xué)生了。所以，我們應(yīng)該建立長效的合作機制，定期或不定期地送教師去國外進修和學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。有幾種途徑可以借鑒：一是在合作過程中派教師到對方學(xué)校去學(xué)習(xí)、聽課，親身體驗國外的教學(xué)方法。二是美方派出有經(jīng)驗的專家定期對中方教師進行培訓(xùn)。三是安排教師到企業(yè)實習(xí)考察，充實教學(xué)內(nèi)容。

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