沈王興 呂媛媛 李杰

摘 要：根據(jù)應(yīng)用型復(fù)合性藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，通過(guò)整合優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新，建立BB多媒體教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)制訂考核評(píng)價(jià)辦法等一系列教學(xué)改革探索與實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力得到顯著提高，取得預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有機(jī)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 BB平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

目前，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的課程體系中，化學(xué)課程有著極為重要的地位和作用?；瘜W(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到整個(gè)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的成效，是藥學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生只有在學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，才能了解藥物的基本功能和代謝過(guò)程，合理設(shè)計(jì)用藥和藥物合成踐線，才能認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程中不可或缺的前導(dǎo)課程。化學(xué)課程的教學(xué)效果，關(guān)系到整個(gè)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，它為探索生命的奧妙打下基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有十分重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。近年來(lái)，我們十分重視有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究，整合和優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新，建立BB（Blackboard）教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)制訂考核評(píng)價(jià)辦法等一系列教學(xué)改革，取得良好教學(xué)效果。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

基于應(yīng)用型復(fù)合性現(xiàn)代藥學(xué)人才的培養(yǎng)要求，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建一套教學(xué)內(nèi)容新穎、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和自主性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、協(xié)作能力的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新體系。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共48學(xué)時(shí)，12周進(jìn)行，周學(xué)時(shí)為4。其中有5個(gè)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需二周完成，分別為1-溴丁烷的制備、解熱鎮(zhèn)痛藥乙酰苯胺的制備、從茶葉中提取咖啡因、偶氮染料甲基橙的制備、橙皮中檸檬烯的提取。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性操作的同時(shí)，體現(xiàn)了綜合性、趣味性、實(shí)用性和設(shè)計(jì)性，設(shè)計(jì)的自主性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生從查閱資料、方案設(shè)計(jì)到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全程由老師指導(dǎo)獨(dú)立自主完成，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

2 轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。在優(yōu)化課程體系、更新課程內(nèi)容的同時(shí)，我們推進(jìn)教師的教學(xué)方式由知識(shí)傳授向研究型轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.1 在教學(xué)管理上，堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一教學(xué)要求

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重課前教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如統(tǒng)一教學(xué)大納、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、考核要求等。課前集體備課、撰寫教案、集體預(yù)實(shí)驗(yàn)、新教師試講等。通常每二周提前召集一次備課會(huì)，會(huì)前先由實(shí)驗(yàn)中心教師和主講教師預(yù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)照教學(xué)要求，統(tǒng)一授課目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范提出明確要求。再由年輕教師試講，對(duì)課件細(xì)節(jié)作進(jìn)一步推敲，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。通過(guò)備課會(huì)預(yù)實(shí)驗(yàn)，不僅檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心所準(zhǔn)備的試劑和儀器的準(zhǔn)確與完好，還對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能容易產(chǎn)生的操作錯(cuò)誤和安全注意事項(xiàng)做到心中有數(shù)。備課會(huì)上各位教師集思廣益，更深刻理解課程的相關(guān)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，保證各實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的教學(xué)均衡。通過(guò)試講，新教師的教學(xué)技能得到提高，老教師從中也能意識(shí)到自己教學(xué)中的不足，有利于改進(jìn)和提高。

2.2 在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的原則

在教學(xué)過(guò)程中，克服“灌輸式”教學(xué)，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，探索啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式、示范式、糾錯(cuò)式的教學(xué)方式。每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報(bào)告，通過(guò)預(yù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)做到心中有數(shù)，教師則通過(guò)提問(wèn)或討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量和成效。有相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。而糾錯(cuò)式教學(xué)則是對(duì)前階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)中帶普遍的操作問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)糾錯(cuò)。在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，提出實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)，最后由學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化合物的提取、純化、驗(yàn)證，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.3 在實(shí)驗(yàn)考核方式上，全面客觀，合理評(píng)定成績(jī)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作水平、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和BB平臺(tái)測(cè)試等。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和課間提問(wèn)進(jìn)行評(píng)定。實(shí)驗(yàn)態(tài)度包括出勤情況、課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整潔度、儀器維護(hù)程度以及值日衛(wèi)生等情況，綜合評(píng)分。實(shí)驗(yàn)操作水平則考核學(xué)生的基本操作技能，熟練程度，有明顯錯(cuò)誤或多次操作不規(guī)范的，給予適當(dāng)扣分。使學(xué)生清楚培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練良好的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用5分制評(píng)定，要求忠于原始、結(jié)構(gòu)完整、簡(jiǎn)明扼要、結(jié)論可靠、參與討論等。

3 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，近兩年我們探索BB平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該平臺(tái)是國(guó)際領(lǐng)先輔助平臺(tái)，以課程為中心，集成“教與學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教師在平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

3.1 搭建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)BB平臺(tái)，豐富教學(xué)手段

BB平臺(tái)融合了傳統(tǒng)教學(xué)方法及計(jì)算機(jī)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅為教師上課準(zhǔn)備了大量的電子教案，同時(shí)也為學(xué)生提供教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、課程簡(jiǎn)介、章節(jié)測(cè)試、討論互動(dòng)和知識(shí)拓展等內(nèi)容，是學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、擴(kuò)展知識(shí)面的有效手段，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話和師生互動(dòng)。教師可根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、思路和特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不僅隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而且能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、全面系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的目的。網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置菜單欄、導(dǎo)航欄和各種形式的超鏈接設(shè)計(jì)，方便學(xué)生把基本概念、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)以最簡(jiǎn)約的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 電子教案模塊是BB平臺(tái)建設(shè)的核心

本課程每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一個(gè)課件，采用PPT制作。課件體現(xiàn)如下特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出：每一課件包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)步驟是課件重點(diǎn)，力求以最簡(jiǎn)潔的框架圖展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)流程。形象直觀，聲畫(huà)并茂：采用Flash等動(dòng)畫(huà)形式演示有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀。設(shè)計(jì)討論思考題：便于學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.3 章節(jié)測(cè)試模塊是BB平臺(tái)的重要組成

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握程度，在BB平臺(tái)設(shè)置章節(jié)測(cè)試，共設(shè)計(jì)13套測(cè)試題，每套12題，共計(jì)156題。題型豐富，分別為是非題和選擇題。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本理論、主要操作技能、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)等。除第一周因包括實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)布置二套測(cè)試題外，其余每周布置一套題目，學(xué)生上網(wǎng)限期完成。教師可隨時(shí)上網(wǎng)查閱學(xué)生測(cè)試題完成情況，并作點(diǎn)評(píng)督促。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生BB平臺(tái)測(cè)試題得分，結(jié)合其它考核指標(biāo)，為學(xué)生核定有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。

BB平臺(tái)教學(xué)作為一種新型的多媒體教學(xué)手段，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，但它并不是一種全面優(yōu)于傳統(tǒng)手段的教學(xué)方式。倡導(dǎo)BB平臺(tái)多媒體教學(xué)，不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，兩者相輔相成。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須將多媒體方式與傳統(tǒng)板書(shū)有機(jī)結(jié)合，用板書(shū)、語(yǔ)氣等加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)實(shí)效。

4 結(jié)語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革、考核評(píng)價(jià)優(yōu)化、BB平臺(tái)建設(shè)給予很高評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣性有較大提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題認(rèn)真思考，對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性和主動(dòng)性，BB平臺(tái)測(cè)試題完成情況良好，互動(dòng)模塊上教師與學(xué)生踴躍參與討論，教師授課質(zhì)量顯著提高。學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本技能、提高動(dòng)手能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)面對(duì)新問(wèn)題獨(dú)立思考，提出自己的設(shè)想，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到培養(yǎng)。

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