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        淺談運用實踐教育理論實施中職數(shù)學教學

        2014-10-08 08:05:58徐菊萍
        數(shù)理化學習·教育理論版 2013年12期
        關鍵詞:教育變革

        徐菊萍

        摘要:在目前中職教學的大背景下以迎合當前形式的方法來進行教學,用變通的方法,豐富的情感讓學生對數(shù)學產生親切感,鼓勵學生主動的去擁有用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的思想.并努力實踐,培養(yǎng)應用的意識,以增強學生樹立數(shù)學的應用意識的信念.所以優(yōu)化中職數(shù)學教學,實踐教育理論在中職教學中顯得至關重要.

        關鍵詞:教育變革;教育技巧;教學情感

        一、對中職目前的教育現(xiàn)狀進行分析

        隨著國家教育水平的逐步提高,教育模式的不斷變革,國家對中職教育也是越來越重視了.越來越多的孩子走進了中職的校園,但是,在擴大招生的同時,中職教育的生源也和原來有了或多或少的差距,在過去生源大多數(shù)是經過統(tǒng)一考試,有的還要通過面試,

        才能被錄取.而現(xiàn)在大部分的生源都是中學或者是高中學習中的“差生”,現(xiàn)如今中職招收的初中生中有80%以上學習基礎不是很好,其具體表現(xiàn)在對概念不理解, 對學習知識內容的鞏固較低,掌握的知識中漏洞太多,不懂得把新學到的知識與舊學到的知識進行聯(lián)系并轉化歸納到已有的知識結構中去.

        同時這些學生還普遍存在心理自卑,厭學等表現(xiàn),因為在過去的學習中由于學習的方法不對,或是學習不夠刻苦,考試經常失利以至于對自己的能力失去了信心,對自己產生了質疑,從而導致學習成績一差在差.所以,對于這些學生,教育方式的改變才是根本.面對與過去學生素質有很大差距的受教群體,在承認他們存在著或多或少客觀問題的同時,確定“以學生為本”的思想,心中想著:教師就是要代表學生的利益,所作所為,所說所想要有利于學生的健康成長.因為孩子都是好孩子,他們不過是有這樣或那樣的缺點與不足,這就需要教師在教學中付出更多的耐心去幫助他們成長.在中職的教育中,我們應該以學生為主.一切教育是為了學生,使學生的素質和能力得到提高才是每個教師所期盼的,作為一個現(xiàn)代的教師,更應樹立自己形象,而不僅僅是傳授學生知識,要做到言傳身教,以自己的實際行動成為讓學生認同,讓學生以自己為榜樣.

        二、變革教育,以新的教育技巧和教育模式去教育學生

        教育——這首先就是人學.倘若教師不知道學生不理解他的思想,興趣,愛好,技能,天賦,傾向,那么他就不會教好學生.我們要明白,沒有不好的學生,只有不善于開導學生的教師.作為一個教師來說要處處嚴格要求自己,通過自己對自己的嚴格要求來以身作則,來作為學生的榜樣.教師對學生的表揚和批評,都將起到激起學生奮發(fā)向上的激情,從而使師生關系處在和諧融洽之中.當你安排學生去做一件事,有時他們也許表現(xiàn)的不是那么情愿,但是如果教師能和他們一起來做,或是給予他們一定的指導,那么就會起到事半功倍的作用.比如,班級衛(wèi)生差,教師來到班級并沒有批評學生,而是拿起工具自己干起來,我想學生馬上也會跟著教師一起干起來.成為一個教師就要獻身于教育事業(yè).要時刻知道自己不僅僅是一個教師,而且是一個以身作則的學生榜樣.例如,作為教師不允許學生遲到早退,教師首先就不可以遲到早退.最為教師應該先嚴格要求自己之后,再來教人,否則學生只會和教師一樣紀律渙散,什么也做不好.所以,為人師表,必須要把自己當做學生的榜樣來使學生嚴格要求自己.韓愈在《師說》中提道:“師者,傳道授業(yè)解惑也”,作為一個優(yōu)秀的教師,不僅僅傳授學習知識給學生,更多的時候應當能夠把深刻問題從淺顯易懂的角度去解析,讓學生做學問.同樣,作為一名出色的教師,更要嚴格要求自己,不斷提高自身素質和文化水平,“征服”學生具有扎實的專業(yè)背景.如果一個教師教漏洞百出,那么它很難得到學生的信任.相反,如果教師知識淵博,講課很容易理解的,有條不紊的做事,他將能夠吸引學生,然后贏得學生對他的信任.顯而易見,作為一個優(yōu)秀的教師首先要嚴格要求自己,其次還要提高自己的素質和文化水平,多讀書,多看書,以扎實的教學專業(yè)素質來 “征服”自己的學生.

        三、要懂得教學情感的重要性,使學生的學習興趣得到提高

        數(shù)學,其中有學習、學問、科學之意.所以,情感活動與認知活動是密不可分的,在數(shù)學的教學中,不單單應該只以學習為主,做學問,學科學更是非常重要的一項,數(shù)學在很多人眼里是枯燥,乏味且無聊的,我認為這是不對的,在數(shù)學的教學中我們應該更多的注意情感,布盧姆說過:“一個帶著積極情感學習課程的學生,應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生,學習得更加輕松,更加迅速.”因此,為了讓學生能夠更加有興趣,更加喜歡數(shù)學,在教學中應該激發(fā)、調動和滿足學生的情感需要,促進教學活動積極化.這同時也可以提高課堂教學的效率.作為一個自己帶了很長時間的學生來說,我們必須考慮師生之間的感情,而且還要充分加強對學生的思想教育.學生是教師教學的傾聽者,教師對學生的感情是亞于親情之間的情感.所以在教學中要懂得教學情感的重要性,重視學生的生活,關心學生和愛護學生,加強師生之間的感情,讓學生把教師當做自己的親人一樣 .所以在教學中,作為教師必須要懂得教學情感的重要性,關心和愛護自己的學生,讓學生體會到師生情的溫暖,從而激發(fā)學生在學習數(shù)學上的自主性和積極性,使學生學習數(shù)學的興趣得到提高.

        綜上所述,在新的形勢之下,運用新的實踐教育理論 ,通過教學改革和教學技巧的改進來優(yōu)化中職數(shù)學教學.只有如此才可以讓中職數(shù)學的教學可以取得更大的教育上的成功.

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