劉大江

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、策略以及學(xué)習(xí)效果在很大程度上是受學(xué)生非智力因素的影響，所以教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性.本文從心理學(xué)中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感以及意志品質(zhì)四個(gè)角度入手，全面分析了提高學(xué)生非智力因素的措施.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

中學(xué)是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)的時(shí)期，學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

第一，將化學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).化學(xué)與生活的聯(lián)系很緊密，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于將生活中那些與化學(xué)相關(guān)的實(shí)例引入課堂，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望.如在學(xué)習(xí)碳酸鈉內(nèi)容時(shí)，教師可以將炸油條同蒸饅頭等現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；當(dāng)學(xué)習(xí)一氧化碳的時(shí)候，教師可以將一氧化碳對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生的影響聯(lián)系起來(lái)，也可以系統(tǒng)介紹一下溫室效應(yīng)的問題；當(dāng)學(xué)習(xí)鋁的性質(zhì)時(shí)，教師要學(xué)生認(rèn)真思考為什么食物，尤其是菜肴不宜用鋁制容器盛放？通過(guò)這些問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更加充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)之后可以有效解決生活中的許多實(shí)際問題，有利于提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心.

第二，教師要善于利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生.當(dāng)學(xué)習(xí)燃燒時(shí)，教師為學(xué)生做"紙盒煎雞蛋"的實(shí)驗(yàn).學(xué)生會(huì)很納悶，紙盒怎么可以用來(lái)煎雞蛋呢，非常想一辨真假.當(dāng)香噴噴的雞蛋煎好，紙盒基本完好無(wú)損的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都會(huì)驚呆，教師這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，學(xué)生能夠積極思考，學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律.

第三，教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié).教師在上課之前一定為學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只有導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生才不會(huì)感到知識(shí)的瑣碎與枯燥.導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過(guò)講故事、播放視頻、利用演示實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)進(jìn)行.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)個(gè)體維持原有行為或者產(chǎn)生新的行為，并且個(gè)體的行為能夠反映某一目標(biāo)，它能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的行為持續(xù)發(fā)生，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于非常重要的位置.一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正向關(guān)系.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如果被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情境，精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).如教師可以將當(dāng)前的新能源開發(fā)介紹給學(xué)生，也可以為學(xué)生介紹超導(dǎo)材料的研發(fā)過(guò)程等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科真的很重要，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā).

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

意志指的是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，采取自我調(diào)節(jié)以及自我控制的辦法來(lái)克服困難，以便達(dá)到學(xué)習(xí)目的的心理過(guò)程.學(xué)生不能單純依靠智商以及熱情來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)的意志也很有必要.學(xué)生只有具備頑強(qiáng)的意志才能自覺抵制消極情緒，以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí).

第一，教師利用榜樣的力量來(lái)鼓舞學(xué)生.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合古代四大發(fā)明以及釀造、冶煉技術(shù)，使學(xué)生對(duì)中華民族的成就產(chǎn)生一種自豪感，從而增強(qiáng)民族自信心.教師還可以為學(xué)生介紹侯德榜、錢學(xué)森等科學(xué)家對(duì)待科學(xué)研究廢寢忘食，不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服化學(xué)學(xué)習(xí)中的一切困難.

第二，教師用化學(xué)發(fā)展史來(lái)教育學(xué)生.教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些科學(xué)家將自己的一生獻(xiàn)給化學(xué)事業(yè)的故事，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難頑強(qiáng)拼搏的精神，如，教師可以講授“諾貝爾與炸藥”、“居里夫人與鐳”等，這些故事都是激發(fā)學(xué)生意志力的典型范例.

四、培養(yǎng)良好的師生情感使學(xué)生“樂學(xué)”

情感指的是個(gè)體由于受到客觀事物的影響，內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)以及感染的狀態(tài).師生之間的情感關(guān)系能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的情感能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而消極的情感能夠減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.我們都知道，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的教師，能夠轉(zhuǎn)移到喜歡他所教的科目上，反之，這位教師不管教學(xué)能力有多強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生逆反心理.

第一，教師要愛學(xué)生.學(xué)生都希望得到教師的關(guān)愛，如果教師站在學(xué)生的角度去思考和判斷，肯定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同.教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和責(zé)怪，而是與學(xué)生一起探尋真正的原因，一起解決困難.如有的學(xué)生可能屢屢實(shí)驗(yàn)操作不成功，教師要幫他們分析是哪里出現(xiàn)了問題，此外，教師還要將自己對(duì)學(xué)生的情感積極傳遞給他們.

第二，教師要與學(xué)生多交流.教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有哪些問題沒有聽懂，有哪些問題仍然沒有解決.如果是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要同他們個(gè)別談心，找出他們的癥結(jié)，給他們學(xué)習(xí)的信心.

第三，教師要與學(xué)生建立平等關(guān)系.高中生已經(jīng)有了自己的見解，因此教師不能站在高高在上的角度去批評(píng)他們，而是多用征詢意見的方式來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)想法.如教師要多使用“還有哪一位學(xué)生有更好的解題方法？”“哪一位學(xué)生愿意為大家解決這一難題？”等.此外，教師還要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo).

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[江蘇省沭陽(yáng)縣建陵中學(xué) （223600）]