李永華，劉紅，鄧子玉，杜曉明，張罡

摘要：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的具有較強的工程實踐、設計和創(chuàng)新能力的高素質人才的有效途徑。校企深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才。卓越計劃參與教師的素質是影響該計劃順利實施的關鍵因素之一。本文從國際化的教育理念和視野、創(chuàng)新意識、工程實踐經驗、教學方法改革、考試方法改革、教材編寫、知識更新等方面論述了卓越計劃實施的教師素質要求。

關鍵詞：卓越計劃；教師素質；校企合作

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0275-02

一、前言

我國正處于重要的快速發(fā)展機遇期，正在經歷產業(yè)結構的轉型升級和經濟增長方式的轉變。為此，黨中央和國務院適時地提出了創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人才強國的戰(zhàn)略。我國經濟與社會的發(fā)展需要大批具有較強的工程實踐、設計和創(chuàng)新能力的技術人才。

隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國已經進入高等工程教育大國的行列。中國的在校工科大學生與研究生規(guī)模位居世界前茅。但近年來，由于大學連續(xù)擴招而引起的畢業(yè)生質量的滑坡已經引起社會各界的關注，突出表現(xiàn)在工程實踐能力的降低、創(chuàng)新能力的缺乏，與發(fā)達國家培養(yǎng)的畢業(yè)生差距在拉大。我國大眾化教育的某些工科專業(yè)的培養(yǎng)方案重視理論教學而輕視實踐教學，課堂教學與實踐教學脫節(jié)，校內培養(yǎng)與校外培養(yǎng)脫節(jié)。而發(fā)達國家的高等工科教育將理論教學與實踐教學并重，高校與相關企業(yè)深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)工科學生，成效顯著。

為此，教育部、中國工程院等部委聯(lián)合發(fā)起了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，即“卓越計劃”，旨在通過試點高校和試點專業(yè)，更新觀念、深化改革，重視學生的綜合素質，包括工程實踐、設計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造就一批適應當前社會發(fā)展要求的具有國際視野的高素質工程技術人才。該計劃的實施，對全面提高工程教育的人才培養(yǎng)質量具有重要的示范和引領作用。

沈陽理工大學材料成型及控制工程專業(yè)于2012年被教育部批準為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。目前正在穩(wěn)步實施卓越計劃。

卓越計劃從培養(yǎng)方案的制訂到順利實施，涉及諸多環(huán)節(jié)，其中高素質的教師隊伍建設尤為關鍵，因為只有學生和教師的深度參與、相互配合才能達到預期的成效。

二、卓越計劃實施對教師的素質要求

1.國際化的教育理念和視野?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，高校要適應國家經濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。

歐美等發(fā)達國家多年來的工科人才教育的先進理念如CDIO等已經取得了成功，成效得到了世界公認。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。卓越計劃參與教師應當樹立先進的教育理念，具有國際化的視野，努力提升理論教學和實踐教學水平，按照CDIO的理念構建理論和實踐教學體系，制訂培養(yǎng)方案。CDIO是以項目設計為導向，工程能力培養(yǎng)為目標，在課堂教學和實踐教學中圍繞項目設計將有關課程有機聯(lián)系起來，讓學生在學習專業(yè)知識的同時直接體驗工程實踐過程，在知識學習和應用之間形成良性互動，讓學生在“做中學”。

2.增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是人類特有的認識和實踐能力，是人類主觀能動性的高級體現(xiàn)形式。創(chuàng)新是以新思維或新發(fā)明為特征的概念化過程。英文Innovation的含義為改革、創(chuàng)新；Creativity的含義為創(chuàng)造性、創(chuàng)造力；Originality的含義為獨創(chuàng)性、創(chuàng)造性。創(chuàng)新是國家富強的希望，黨和國家非常重視創(chuàng)新教育，卓越計劃強調培養(yǎng)學生的工程實踐、設計與實踐能力。因此，卓越計劃參與教師應當切實增強自身的創(chuàng)新意識，通過理論和實踐教學，注重課程內容的新穎性、時效性，組織學生參加各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.豐富的工程實踐經驗。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求四年制本科生在合作企業(yè)中進行的集中實踐環(huán)節(jié)時間累計不少于一年。另外，五門以上的專業(yè)基礎課和專業(yè)課要求主講教師具有五年以上的工程實踐經驗。這些都要求參與卓越計劃的校內教師和企業(yè)教師必須具有相關的工程實踐經歷，主持或參與重大或關鍵工程技術攻關的教師和工程技術人員優(yōu)先。具有豐富工程實踐經驗的教師將工程教育貫穿于理論教學和實踐教學活動中，培養(yǎng)學生的綜合工程能力。

4.積極進行教學方法改革。卓越計劃參與教師在理論課程教學和實踐環(huán)節(jié)教學過程中應當積極進行教學方法改革，充分激發(fā)學生的學習興趣和動力，真正做到“教”、“學”相長。改變過去單一的填鴨式教學方法，教學過程中，結合企業(yè)的實際工程問題、工程案例、工程項目組織教學活動。①基于合作企業(yè)工程問題的探究式教學方法。如在專業(yè)基礎課程教學中，教師針對合作企業(yè)的工程問題，鼓勵學生探究可能存在的解決方案，不強求方案的嚴密性，側重于培養(yǎng)學生探究式研究學習的能力。②基于合作企業(yè)工程案例的討論式教學方法。如在專業(yè)課程教學中，教師對合作企業(yè)的實際工程案例，通過課堂分組討論的形式，制訂不同的方案，并加以綜合比較，確定最優(yōu)的解決問題方案。③基于合作企業(yè)工程項目的參與式教學方法。如在專業(yè)課課程設計教學環(huán)節(jié)中，結合企業(yè)工程項目，由企業(yè)具有實際開發(fā)經驗并參與過相關項目開發(fā)工作的骨干教師參與教學，組織學生參與項目，使學生對企業(yè)工程項目開發(fā)過程有深入的了解。

5.積極進行考試方法改革。教師應積極進行考試方法改革，改變過去以期末考試成績?yōu)橹?，考試側重概念、公式推導，學生靠死記硬背通過考試?？荚嚳山Y合工程實際和案例，側重考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，并加大平時成績所占比重，調動學生的學習積極性。

6.編寫特色教材。教材內容的陳舊、過時多年來一直困擾著高校教師。卓越計劃對所選用的教材有更高的要求，即工程的實踐性、時效性、先進性更強。因此，卓越計劃參與教師應當積極編寫適宜的特色教材，滿足高校師生的需要。

7.更新知識。目前，我們正處于信息化、網絡化、國際化的時代，科學技術突飛猛進，新技術、新工藝、新理論日新月異。因此卓越計劃參與教師只有不斷學習，通過校企深度合作，增加工程實踐機會，更新知識結構，緊跟本專業(yè)領域的世界前沿，才能更好地將掌握的知識傳授給學生。

當然，卓越計劃參與教師應當積極參與本專業(yè)的卓越計劃教育培養(yǎng)方案的討論與制訂。增強使命感和責任感，以飽滿的熱情投入到卓越計劃的實施過程中來，切實為培養(yǎng)造就適應社會發(fā)展要求的新型的高素質卓越工程人才貢獻力量。

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基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（遼教發(fā)[2012]130號）；遼寧省普通高等教育本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)建設項目（GZ201208）。

作者簡介：李永華，博士，教授。endprint