姜繼娜

摘 要： 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而口算又是計(jì)算的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段的口算教學(xué)顯得特別重要。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的策略作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 口算教學(xué) 教學(xué)策略

口算教學(xué)看起來很簡(jiǎn)單，但真正操作起來還是有很大的空間供執(zhí)教者探究。口算源自數(shù)字簡(jiǎn)單分解衍伸出來的加減計(jì)算及后來的乘除法計(jì)算。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手加強(qiáng)口算教學(xué)。

一、興趣的培養(yǎng)

美國(guó)教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣的養(yǎng)成至關(guān)重要，能起到事半功倍的作用。興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，在平時(shí)的教育教學(xué)中我們要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如我們可以采用的教具、學(xué)具可以是固定或活動(dòng)的口算計(jì)算板、口算箱、口算卡片、口算表、口算大轉(zhuǎn)盤等。這樣，不僅為學(xué)生提供了口算的多種訓(xùn)練方法，而且為學(xué)生提供了多種思路。另外可以運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的形式，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，使學(xué)生“樂算”。與其機(jī)械地教6除以2等于3，不如在有趣味的游戲中熟練乘法口訣，激發(fā)學(xué)生的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在緊張又活躍的氛圍中對(duì)知識(shí)加深印象。除了采用不同的教學(xué)方式之外，教師還要隨時(shí)注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)和進(jìn)步加以肯定。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)計(jì)算感興趣，產(chǎn)生了興趣也就會(huì)有動(dòng)力。只有在探知欲望的促使下才能感知知識(shí)帶來的樂趣，才能在數(shù)學(xué)計(jì)算中擺脫枯燥乏味、機(jī)械混亂的局面，從計(jì)算中找到樂趣。

二、方法的掌握

機(jī)械記憶難以消化，瞬時(shí)記憶效果難以持久，容易引起混淆，給教者和學(xué)者帶來很多困惑。問題的關(guān)鍵就在于沒有得法，沒有找到該知識(shí)記憶的竅門，沒有理解深層次的東西，只見于表面、膚淺的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)，強(qiáng)化舊知識(shí)的練習(xí)，通過練習(xí)題卡，或數(shù)學(xué)診所、開火車等游戲找到問題所在，找方法，為新的口算練習(xí)架起橋梁。對(duì)于剛接觸計(jì)算的小學(xué)生，要有耐心，不能急于求成。從數(shù)指頭練習(xí)到動(dòng)腦算，經(jīng)歷思維的表象到本質(zhì)的過渡，從形象思維到邏輯思維的過渡，若掌握不好，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶，且易發(fā)生錯(cuò)亂，給后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大難度。如教學(xué)8的分解時(shí)，設(shè)計(jì)有助于開發(fā)學(xué)生智力的情景，通過玩游戲?qū)⒖倲?shù)為8的物體成為兩部分，然后有次序地整理分到的數(shù)：0和8，1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1，8和0。接著可以進(jìn)行相應(yīng)的加法計(jì)算和關(guān)于8的減法計(jì)算。這樣學(xué)生就理解了數(shù)字的分解與加法運(yùn)算及減法運(yùn)算的內(nèi)在聯(lián)系，既知其然，更知其所以然。在以后的計(jì)算和學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。

三、通過找規(guī)律將復(fù)雜的計(jì)算簡(jiǎn)便化

數(shù)學(xué)是規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，可見規(guī)律對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算很重要?？梢栽谟腥さ挠螒驁?chǎng)景中，通過做數(shù)學(xué)加法、減法、乘法和除法練習(xí)，在潛移默化中掌握基本的計(jì)算規(guī)律，當(dāng)遇到對(duì)于難以掌握的內(nèi)容時(shí)可以通過編制兒歌、順口溜、小口決等方法強(qiáng)化。采用視算、搶答、聽算等形式訓(xùn)練湊整算，改變運(yùn)算順序算，遞加和遞減算，速算和巧算相結(jié)合法，等等，理解算理，優(yōu)化算法，從而掌握其中計(jì)算規(guī)律。通過智力闖關(guān)使不同層次學(xué)生的能力得到提升，由易到難，從口算達(dá)到心算，也可以通過一些表格發(fā)現(xiàn)各種計(jì)算規(guī)律。改變數(shù)學(xué)計(jì)算的機(jī)械性和單調(diào)性。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的情景題、過關(guān)題、智力大考驗(yàn)等環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)計(jì)算，使計(jì)算成為愉悅身心的活動(dòng)。提高口算的準(zhǔn)確性和速度，在重視結(jié)果的同時(shí)，強(qiáng)化過程，將“要計(jì)算”轉(zhuǎn)化為“會(huì)計(jì)算”，達(dá)到計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤，提高運(yùn)算的深度、廣度和速度。

總之，計(jì)算教學(xué)中在算理、算法、技能方面學(xué)生還需融會(huì)貫通，特別是整個(gè)小學(xué)階段的計(jì)算內(nèi)容，存在非常明顯的“遷移”的思想方法。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力及良好的計(jì)算習(xí)慣、書寫習(xí)慣，降低計(jì)算錯(cuò)誤率，讓學(xué)生在口算中尋找有趣規(guī)律，讓枯燥的計(jì)算變得有趣，讓枯燥無(wú)生趣的數(shù)字變得生動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中感受數(shù)字的美妙和數(shù)學(xué)美。

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課題：甘肅省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB008，課題名稱：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)口算策略的實(shí)踐研究）