王樹斌

摘 要： 隨著我國工業(yè)化的進程，職業(yè)教育雖然面臨著前所未有的發(fā)展機遇，但仍存在諸多問題。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是關(guān)系每位學(xué)生前途命運的大事，也是關(guān)系每所學(xué)校生存和發(fā)展的大事。學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、崗位提升等取決于學(xué)生的知識、技能、心態(tài)及其他能力。所以，職業(yè)指導(dǎo)工作對當前中職學(xué)校生存和發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)教育

面對著企業(yè)越來越務(wù)實的用人需求、中等職業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)心理及能力水平，特別是面對較嚴峻的就業(yè)形勢，如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系到中職學(xué)校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學(xué)生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進學(xué)校與社會的聯(lián)系，增強學(xué)校辦學(xué)機制、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標和規(guī)格都起到了極為重要的作用。中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘職校生潛能，以開發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育；是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進取心、開拓精神、冒險精神，進行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育；是以提高自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)他們“白手起家” 創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的中職學(xué)生變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育。

一、改革教學(xué)模式

教學(xué)模式的科學(xué)性、先進性、合理性是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提條件。因此，中職學(xué)校必須按照市場導(dǎo)向，以能力為本位，以人格為本位，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等來組織教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。主要設(shè)想是：

1. 構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的教學(xué)模式。

對中職學(xué)校來說，可以借鑒國外的CBE（以能力為基礎(chǔ)的教育）、雙元制、國際勞工組織的MES模式，采用 “寬基礎(chǔ)，活模塊”的集群化教學(xué)模式，立足為學(xué)生適應(yīng)未來生活提供條件和可供多種選擇、滿足多元化需求的可能性，與此同時，注重發(fā)揮學(xué)習潛能，輔以因材施教的“活模塊”，使全體學(xué)生在寬松、和諧的氛圍之中，人人都有生長、擴展、表現(xiàn)潛力的機會，充分展示個體的人格整合及積極向上的潛能。既考慮專業(yè)針對性，又考慮創(chuàng)業(yè)的廣泛性，既注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又把注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這樣保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和全面素質(zhì)的形成。

2. 推行學(xué)分制及創(chuàng)造條件實行彈性學(xué)制。

在中職學(xué)校推行學(xué)分制和實行彈性學(xué)制，有利于學(xué)校樹立為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意識，促進學(xué)習的社會化、終身化和個性化，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的自主性和主動性，可以到社會上進行專職、兼職的實際工作鍛煉，對修滿學(xué)分的學(xué)生容許提前畢業(yè)，既能滿足學(xué)生個性發(fā)展的要求，體現(xiàn)了終身教育的思想，又激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地解決學(xué)生畢業(yè)的定時性與市場需求的不定時性之間的矛盾，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)之路發(fā)展的空間和機遇。

3. 改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)過程中開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個性，創(chuàng)造一個積極進取的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生建立起學(xué)習自信心。在時間上給學(xué)生以較大的余地，讓他們向自己的興趣特長方向發(fā)展，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與探索欲；在教學(xué)實踐中營造一種民主、寬舒的學(xué)習氛圍，逐步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件引入課堂教學(xué)，精講多練，教與學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生的靈感；在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，不斷產(chǎn)生新思路、新方法、新體驗，真正把書本知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力和實踐能力；在空間上給學(xué)生提供更多的實驗實習、動腦動手的場地和條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新潛能；通過各個學(xué)科教師的教學(xué)工作，潛移默化地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、實行“訂單”教育

要進一步落實以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校的就業(yè)工作，就必須不斷更新觀念，推陳出新，要緊緊圍著市場轉(zhuǎn)、跟著市場走。因此，從2004年起，我校先后與當?shù)丶吧蜿?、大連、青島的企業(yè)達成合作辦學(xué)的意向；企業(yè)根據(jù)需求確定用工計劃和人才標準，學(xué)校依據(jù)企業(yè)標準，制定教學(xué)計劃；學(xué)生在校學(xué)習兩年，然后到企業(yè)實習，企業(yè)利用先進的設(shè)備對學(xué)生進行實踐教學(xué)，從而較快地提高學(xué)生的技能水平。這種合作辦學(xué)方式，實現(xiàn)了培養(yǎng)、培訓(xùn)、就業(yè)一體化，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約了教育資源，而且有利于學(xué)生提前接觸社會，為學(xué)生就業(yè)提供了保證。

三、加強社會實踐

體驗教育是一種很符合職校生特點的教育方法，它注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，像職校生到企業(yè)實習、實訓(xùn)、頂崗等做法就是體驗教育的具體表現(xiàn)。在這次課題研究實驗過程中，課題組開放課堂，加強學(xué)生的社會實踐，在實驗班級開展體驗教育。具體做法：組織學(xué)生到人才市場、勞動力就業(yè)市場調(diào)查，自我推銷或親身體驗。如旅游專業(yè)學(xué)生到本溪當?shù)氐膭趧恿κ袌鋈ビH自體驗一下求職的滋味，讓她們把平時學(xué)的技巧用上去，看看管用不管用，結(jié)果學(xué)生回來后反應(yīng)不一，但是有一點共識：親身體驗得來的東西要比課本上學(xué)的多得多。定期安排學(xué)生到企業(yè)、培訓(xùn)單位實習，如酒店、旅游專業(yè)的學(xué)生，她們的專業(yè)是客房、餐飲、酒水以及導(dǎo)游服務(wù)、旅游地理等，學(xué)校一方面聯(lián)系永安大酒店、大唐酒店等單位，讓她們到那里去見習一周，鍛煉和提高她們的服務(wù)水平和技巧；另一方面又聯(lián)系各大旅行社，讓我們的學(xué)生定期到本溪水洞、桓仁五女山等旅游景點采點，提高她們的導(dǎo)游技巧和導(dǎo)游知識。廣泛收集就業(yè)信息，多方位、多渠道聯(lián)系就業(yè)單位。

四、做好就業(yè)跟蹤服務(wù)

學(xué)校在做好就業(yè)工作的同時，加大了就業(yè)跟蹤服務(wù)的力度，派出專業(yè)課教師進行實習指導(dǎo)，派出畢業(yè)辦的工作人員開展畢業(yè)生跟蹤服務(wù)及就業(yè)信息反饋，建立優(yōu)秀畢業(yè)生人才庫和優(yōu)秀就業(yè)基地資料庫，樹立就業(yè)典型，從而保證了就業(yè)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效。

實踐證明，抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅僅是為畢業(yè)生找出路的小問題，而是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生生存和發(fā)展的大問題，更是關(guān)系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、惠及千家萬戶的大問題。因此，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作必須抓實、抓好、抓出成效來。endprint