李平

摘 要：高中階段是高中生價值觀、人生觀形成的重要時期，在這個階段學(xué)生的思想意識和價值觀逐漸穩(wěn)定下來并基本定型。高中政治教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀、道德觀和人生觀，而這些觀點的形成離不開高中政治教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；情感交流；教學(xué)效果

長期以來，中學(xué)政治課普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科目不能代替的作用。不僅不能取消，而且還要加強。另一方面，從存在的實際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是教師難教、學(xué)生厭學(xué)的情況。從效果來看也不能另人十分滿意。

作為一名政治教師，應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣。傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式，缺乏情感，會使學(xué)生感到枯燥無味，最終導(dǎo)致厭學(xué)或者知行不一。那么如何才能激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣呢？經(jīng)過近一年的政治教學(xué)實踐，我體會到在政治課中注入情感的因素，實施情感教學(xué)，能達到較好的教學(xué)效果。

所謂情感教學(xué)從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標、增強教學(xué)效果的教學(xué)。所以，這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認識和考慮認知因素，同時善于思考與運用人的情感因素的積極作用，從而實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，增強教學(xué)時效性。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅僅是認識發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學(xué)生認知發(fā)展的動力。如果在教學(xué)過程中，不考慮學(xué)生的情感因素，學(xué)生雖然能學(xué)到知識和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識也會因未經(jīng)過人的積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。

結(jié)合政治課自身的特點，在政治課中運用情感教學(xué)的方法有著重要的意義。

情感教學(xué)法是實施素質(zhì)教育的有效策略，思想政治課堂更應(yīng)該成為實施情感教學(xué)的基地。實施好思想政治課教學(xué)中的情感教學(xué)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的智力具有重大意義，而且能促進素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。

高中思想政治學(xué)科因其自身內(nèi)容理論性強，趣味性少的特點，許多觀點需要用理性抽象的思維去思考。大部分學(xué)生的抽象思維能力有限，而此階段高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能，不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解和主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力，對許多事物都敢于發(fā)表個人意見，并為堅持自己的觀點而爭論不休。他們對形象、具體、生動的事物感興趣，看問題常常帶著濃厚的感情色彩，尤其在看待別人的思想意識行為及社會問題時更是這樣。人是自然性和社會性相結(jié)合的動物，其中社會性居于主導(dǎo)地位，因此決定人是有感情的人。在教育教學(xué)的過程中，尤其是高中思想政治課的教學(xué)，集合情感進行教育會讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的樂趣，不至于感到缺乏人性。這樣，學(xué)習(xí)的樂趣上升了，對人自身的生存的思考就向著積極的方向發(fā)展。心理學(xué)上認為，學(xué)生的發(fā)展包括學(xué)生認知的發(fā)展，認知的發(fā)展是需要感情因素的，在教學(xué)過程中運用到感情，將感情融于教學(xué)中，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生對事物認識能力的加強，帶動其認知能力的發(fā)展。

那么如何在政治課中實施情感教學(xué)呢？與其它學(xué)科相比，政治課教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點比較抽象、枯燥；其二，社會上的某些重經(jīng)濟輕政治的思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想上輕視政治課。所以在這種情況下，要實施情感教育可從以下幾方面著手。

1. 作為教師自己首先要進入角色、情感投入。

（1）要關(guān)愛、尊重學(xué)生。愛是實施情感教育的源泉。愛心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是政治課情感教育的出發(fā)點。高爾基說過：“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)他們的道德情操，光靠下命令是不行的。要關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重他們，使他們充滿希望，這是發(fā)揮德育實效的基礎(chǔ)。曾經(jīng)在教學(xué)中也出現(xiàn)過此類事情。有學(xué)生由于不適應(yīng)高一政治課的學(xué)習(xí)，所以知識理解起來比較慢，在第一次綜合性的考試中成績很差。在一次下班輔導(dǎo)中，她鼓足勇氣問了問了我一題她弄不懂的問題。其實題目很簡單，用不著太多的思考，她似乎對于她的成績很沮喪。于是，我從那道題目出發(fā)，把課堂的知識，再給她鞏固了一下。后來漸漸地，他會經(jīng)常問一些上課弄不懂的知識，課堂上聽課也比以前更投入、更專心了，自然學(xué)習(xí)的興趣就漸漸被激發(fā)出來了，成績也提高上來了。正所謂“親其師則信其道”，教師的關(guān)愛是促進學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛、尊重，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，作為教師，首先就應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生。

（2）在備課過程中要細讀教材內(nèi)容，挖掘情感因素。由于政治課具有較強的理論性和實踐性功能。學(xué)生對純理論理解起來有困難，所以缺乏興趣，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的動力。其實現(xiàn)行的政治課本有很多內(nèi)容涉及到現(xiàn)實生活中的實際。所以，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生對政治課本身有需求感。因此，最主要的就是從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！?興趣對學(xué)習(xí)效果的提高有著重大的作用。這方面可以通過引用學(xué)生感興趣的非常關(guān)心的典型事例來實現(xiàn)。

2. 情感教學(xué)還要注重師生間的情感交流。

高中生是一個特殊的群體，他們處在思想的穩(wěn)定期，同時也是情緒的激動期。教師如果能把握學(xué)生的這些特點，對于傳授知識會起到事半功倍的作用。思想政治課堂的主要目標便是提高學(xué)生各方面的身心素質(zhì)，培養(yǎng)健康正常的心態(tài)，情感教育和思想政治課的教學(xué)目標是并行不悖的。因此，在思想政治教學(xué)中巧妙利用言行的教學(xué)策略，會取得非常好的效果。同時，情感教育不能夠偏離生活太遠，否則容易給學(xué)生造成“陌生感”，不利于實現(xiàn)情感方面的共鳴，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，善于傾聽他們的想法，主動幫助他們解決一些情感中的矛盾等。其實，教師這樣做的同時，學(xué)生也在尊重老師，這樣學(xué)生也就會“親其師而信其道”了。用“情”教學(xué)，主要是說在教學(xué)中注入感情，通過自己的言語舉動來影響學(xué)生，達到教育的目的。所以，我們要通過各種方式來表達自己的情感。

實踐證明，在思想政治課堂中，不僅需要教師有豐富的知識，而且需要情感的投入，需要教師做到與學(xué)生的情感交流。這樣才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而達到更好的教學(xué)效果。endprint