孟喜春

摘 要：本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性看似談起，分析了揚(yáng)長(zhǎng)避短、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、德育的意義、啟發(fā)孩子們豐富的情感和教師自己提升素質(zhì)等諸多問(wèn)題。教海浩瀚，岸邊漫步，一蠡之測(cè)，分享同仁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)，有效性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特長(zhǎng)生，德育，情感

一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性

音樂(lè)是藝術(shù)王國(guó)的公主，它充滿(mǎn)靈性和韻律，使生命增加了快樂(lè)和安寧，它讓世界變得奇妙多姿，打開(kāi)了智慧之門(mén)，它可安撫焦慮的靈魂，可以培養(yǎng)完善的品行，能夠陶冶高尚的情操；它豐富人們的情感，堅(jiān)強(qiáng)人們的意志。它是自然對(duì)人類(lèi)的恩賜，音樂(lè)的力量震撼人心，音樂(lè)的影響芳香飄遠(yuǎn)，世界缺少了音樂(lè)，如同天空失去了太陽(yáng)。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的教育不可缺少，在學(xué)習(xí)中，開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，就是讓人能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美，能夠理解音樂(lè)作品，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在身邊，欣賞到美，進(jìn)一步能夠表現(xiàn)美，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而和音樂(lè)融為一體，讓完善的藝術(shù)把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中；乃至于終生能夠養(yǎng)成喜歡音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好的習(xí)慣。

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短

尺有所短寸有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)鍵是我們要找出這個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，挖掘他的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)他的個(gè)性。比如說(shuō)“五音不全”的學(xué)生，我們?cè)诓粩嗯囵B(yǎng)他音高概念的同時(shí)，多讓他在器樂(lè)課上表演；對(duì)節(jié)奏不強(qiáng)者，別讓他們自己跟伴奏唱，大家?guī)退蚬?jié)拍，或是教師幫他在旁邊跟唱等方法，慢慢解決他的問(wèn)題，讓他在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成功；對(duì)于那些好表現(xiàn)的孩子，可以在學(xué)完歌曲或欣賞完音樂(lè)之后鼓勵(lì)他即興朗誦、表演等，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；對(duì)于分析理解能力強(qiáng)的孩子，讓他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)……這些方式不僅讓他們體會(huì)到了收獲與成功的喜悅，而且使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，拉近和孩子們的距離。反之，他在音樂(lè)課中獲得不了成功的經(jīng)驗(yàn)，那他慢慢就失去了學(xué)習(xí)的自信心，這將成為他人格發(fā)展中一個(gè)重要的缺憾。

三、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

1. 教學(xué)要科學(xué)。

科學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生身心音樂(lè)，愉快、迅速地地掌握彈奏的技巧，要讓學(xué)生注意小節(jié)之間的呼應(yīng)，旋律和清晰、有力的跳音進(jìn)行穿插。輕盈的觸鍵，體會(huì)感覺(jué)；指尖肌肉必須繃緊，養(yǎng)成習(xí)慣；具歌唱性的小節(jié)要反復(fù)地傾聽(tīng)，認(rèn)真的地體會(huì)與“跟讀“，一定要體悟音樂(lè)中的每一個(gè)小節(jié)的高潮和音樂(lè)整體的熱烈的氣氛之匯集核心，演奏低聲部的旋律要有重感，高聲部要流暢，中聲部要連貫，踏板的應(yīng)用要恰到好處。

2. 師生須互動(dòng)。

音樂(lè)是心的弦歌，是心的活動(dòng)，音樂(lè)和其它的學(xué)科比較起來(lái)，更注重師生關(guān)系的和諧。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師的情緒能夠直接感染學(xué)生，師生之間如桴鼓相應(yīng)，似影隨形，教師教的用心，學(xué)生學(xué)得投入，音樂(lè)教學(xué)本身就共同演奏了一曲動(dòng)人的音樂(lè)之歌。

四、德育的意義

德是善的根本。音樂(lè)教學(xué)中，德育無(wú)處不在。例如在第一冊(cè)第六課民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，問(wèn)：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。欣賞第二課《快樂(lè)的一天》，同學(xué)們通過(guò)教材中提供的圖畫(huà)看到了一天的生活、學(xué)習(xí)。欣賞完后，問(wèn)一問(wèn)，你知道中國(guó)沒(méi)有解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎？欣賞《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，通過(guò)欣賞，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材。欣賞結(jié)束后，我讓大家談?wù)劷裉斓男腋Ｉ?。通過(guò)對(duì)比，增強(qiáng)了對(duì)“共產(chǎn)兒童團(tuán)”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更體會(huì)到生活在社會(huì)主義大家庭中的溫暖，大大增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)之情。

五、啟發(fā)孩子們豐富的情感

《世上只有媽媽好》這首歌曲，可以說(shuō)是扣人心弦，無(wú)論是耄耋老人，還是蹣跚學(xué)步的孩子，人人耳熟能詳，從1958年問(wèn)世以后，就傳遍大江南北。世上只有媽媽好，唱出了無(wú)數(shù)人的心聲，喚起了很多人的記憶，表達(dá)了對(duì)母親的深深的情感，聽(tīng)完這首歌打動(dòng)人心的歌曲以后，讓很多人泣不成聲，這首歌曲堪稱(chēng)一枚重量級(jí)的催淚彈，母愛(ài)是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的主題，它是一個(gè)感情宣泄的渠道，這首歌曲對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常適合的，學(xué)習(xí)音樂(lè)、德育雙管齊下，很多孩子學(xué)會(huì)了這首歌曲之后，學(xué)會(huì)了向自己的媽媽表達(dá)自己自己的愛(ài)。

六、教師自己要讀懂作品

只有教師讀懂了作品，提升自身素質(zhì)，才會(huì)開(kāi)始了教學(xué)音樂(lè)之旅，我們略作探討，比如第九交響曲，要理解它的高潮迭起：

第九交響曲共有4個(gè)樂(lè)章，主旋律不斷攀升，韻律不斷高揚(yáng)，節(jié)拍變化交替，爐火純青，扣人心弦，激蕩情懷，終于在《歡樂(lè)頌》中引爆，使得浪漫主義音樂(lè)臻于經(jīng)典，名標(biāo)青史。它的特點(diǎn)：開(kāi)合唱之先河；為了與眾不同的表達(dá)自己非凡的思想，為了走進(jìn)欣賞者的內(nèi)心，為了和整個(gè)世界進(jìn)行更好的溝通，貝多芬獨(dú)辟蹊徑，破臼除窠，打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，在樂(lè)曲當(dāng)中融入了人聲的合唱，卓然標(biāo)新，獨(dú)立奇特，成為音樂(lè)史上第一部加入合唱的交響曲。它的宏大壯觀：第九交響曲思想深邃，形象豐富，富于變化，范圍廣大，規(guī)模頗具，大膽地突破了舊有的體裁和規(guī)范，雜糅了交響樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、獨(dú)唱與重唱，哲理豐饒，宏偉壯麗，它表現(xiàn)了人類(lèi)的不屈的意志、追求自由的精神，昭示了勝利的最終之必然實(shí)現(xiàn)，彰顯了團(tuán)結(jié)的力量，闡述了斗爭(zhēng)的信心，和平的人類(lèi)必然會(huì)歡樂(lè)與友愛(ài)常在。

我們教師要根據(jù)多種情況、依據(jù)教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的“盡善盡美”，使學(xué)生的情感與音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生良好的共鳴，養(yǎng)成他們的終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)，豐盈他們美好的人生。endprint