吳麗君

摘 要：我們要在音樂課上播撒音樂的種子，使之在孩子的心靈上發(fā)芽、生根、結(jié)果這是我們小學(xué)音樂教育的任務(wù)。要讓音樂成為孩子成長的催化劑，促進(jìn)他們心理、生理、智力、習(xí)慣的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我們音樂教育更為重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣； 參與；自信心

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！?這說明了對音樂的感知莫過于全身心投入到其中?，F(xiàn)代音樂教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。圍繞著我們面臨的艱巨任務(wù)，我將自己的感悟淺要闡述。

一、動之以情，吸引學(xué)生主動參與

學(xué)生認(rèn)識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成，要感受音樂的美，就必須投入到音樂中去。隨著流動的旋律、優(yōu)美的情景，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與。比如說我在上歌曲《我的小白馬》這一課時，運(yùn)用了制作的精美的課件，創(chuàng)設(shè)了河流、草地、馬群等一系列有關(guān)歌曲情境；然后歌曲中的馬蹄聲通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且邀請學(xué)生參與游戲等等；這樣一來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到音樂活動之中來。

心理學(xué)研究，按照學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，利用生動具體的感性形象（音樂情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)。

二、知趣一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

音樂活動富有趣味性，學(xué)生參加活動才有主動性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使音樂教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。

在學(xué)習(xí)歌曲《咚吧嗆》一課時，為了讓學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的切分音、附點(diǎn)音符較多的歌詞，我利用伴奏樂器如：鈴鼓、沙錘等，當(dāng)學(xué)生們熟悉節(jié)奏型后，就將難唱的地方輕松的唱出來了；然后請同學(xué)邊唱邊表演動作，經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，音樂課的趣味性大大的增加了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，能夠主動的參與知識的學(xué)習(xí)了。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

三、動靜結(jié)合，給學(xué)生想象的空間

音樂是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。音樂教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的音樂課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦的能力，同時培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及對音樂的審美能力。

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，在豐富的音樂活動中設(shè)計(jì)靜心思考的環(huán)節(jié)，把動靜結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、樹立自信，讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力，它對一個孩子的成長尤為重要。學(xué)生是課堂的主人，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來約束他們。德國教育學(xué)家帝斯多會說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。對于學(xué)生有獨(dú)特的感受和創(chuàng)造性的見解，教師應(yīng)給以熱情的鼓勵與表揚(yáng)。即使錯了，也應(yīng)用表揚(yáng)的話激勵他，如“不錯，能夠大膽說出自己的答案值得表揚(yáng)”等等。對于學(xué)生不同的見解，教師要用眼神，語言鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于大膽的展示自己，并且要讓學(xué)生明白音樂課堂上沒有指責(zé)與嘲笑，只有寬容與鼓勵。

有一次，我在教《小鳥小鳥》時，有個學(xué)生向我報告說他同桌故意將歌詞改成：“春天里，沒花香，樹林里，沒小鳥，小鳥小鳥都哪去了”。頓時教室里鬧開了花，而這個改詞的學(xué)生正揚(yáng)揚(yáng)得意。為了不影響教學(xué)“正常”的進(jìn)行，我狠狠得瞪了他一眼，而那個學(xué)生立刻收斂起剛才的神情。課后我想了解他瞎唱的原因，于是，將那個學(xué)生叫到跟前問他原因，他耷拉著腦袋說：“老師我唱的是實(shí)情，我們家周圍都是高樓，根本看不到小鳥?！甭犃怂睦碛?，我為之一振，心想：是呀，學(xué)生唱出他的想法是沒錯呀，于是，我鼓勵他繼續(xù)將歌詞編完，結(jié)果無論如何鼓勵他，他就是唱不出來了。我為此后悔不已，我就這樣扼殺了學(xué)生來自內(nèi)心的感言，遏制了一個孩子瞬間激發(fā)出來的靈感。如果那天我積極鼓勵他，相信班級里就會出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)，課堂的氛圍變得更加活躍，學(xué)生的笑臉也會更加的燦爛。面對這樣的學(xué)生，我們老師是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、還是……不可質(zhì)疑，學(xué)生積極主動性是需要老師下意識的培養(yǎng)。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能積極發(fā)揮創(chuàng)編能力，無拘無束的展示自己。

總而言之，我們小學(xué)音樂教育的任務(wù)，就是要在音樂課上播撒音樂的種子，使之在孩子的心靈上發(fā)芽、生根、結(jié)果。要讓音樂成為孩子成長的催化劑，促進(jìn)他們心理、生理、智力、習(xí)慣的協(xié)調(diào)發(fā)展，要借助音樂的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的健康成長！endprint