張安輝

【摘要】打造物理高效課堂，首先要了解學(xué)生，做到因人而教為前提，其次培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣和充分的課前準備是條件，課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵，運用信息技術(shù)手段是策略，形成良好的習(xí)慣為高效的課堂護航。高效課堂是課堂教學(xué)的生命。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效課堂；打造

物理學(xué)從屬于自然科學(xué)，是一門實用性極強的學(xué)科，其基本知識來源于生活，又會反過來對生活進行指導(dǎo)，在生活中，必須遵循相應(yīng)的物理定量，才能保持生活的穩(wěn)定，反之則可以說是寸步難行。初中物理作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生涯而言，是十分重要的，甚至可以直接決定學(xué)生在物理方面所能取得的成就。初中物理教師必須充分重視起來，對學(xué)生進行啟蒙教學(xué)和興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進物理教學(xué)的順利進行。

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到老師的肯定和夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中前行；在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步和展現(xiàn)個性，從而了解到學(xué)生的個性。

2.了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)

任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。物理知識來源于生活，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，同時又應(yīng)用于生活實際；教師也應(yīng)給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學(xué)的物理知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。從而了解到學(xué)生的認知基礎(chǔ)。

二、通過情境教學(xué)，構(gòu)建具有生命力的高效課堂

構(gòu)建高校物理課堂，并不是教師在教學(xué)中完全放任學(xué)生自學(xué)，而是教師在通過情境教學(xué)合理設(shè)計問題、恰當(dāng)?shù)狞c播，對學(xué)生所學(xué)的知識點加強了解、加深印象。建立高效物理課堂的重要一環(huán)便是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強教師對課堂的駕馭。

1.合理構(gòu)建問題情境，加深學(xué)生對知識點的印象

教師在物理課堂上必須靈活運用實際生活中所發(fā)生的事件，向?qū)W生提出具有思考意義、有深度的問題。用真實的情境、生動的模擬展示啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，自主的積極探索知識并把知識轉(zhuǎn)化為自身能力。

2.通過物理實驗，創(chuàng)新情境

在物理課堂教學(xué)中，實驗是不可或缺的一環(huán)。例如，通過小孔成像實際操作演示，來加深學(xué)生對小孔成像原理的了解。

第一種，放好蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，點燃蠟燭并使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心在一條直線。略微調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像。通過移動蠟燭或者毛玻璃屏的位置，可以看到蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的實像越大。

第二種，減去易拉罐上部，蒙上一層塑料膜并在罐底轉(zhuǎn)一個小洞。將小洞向外對著發(fā)光物體，即可在塑料膜上得到倒立的實像。

實驗是考驗學(xué)生的動手能力，使學(xué)生自覺運用相關(guān)知識點進行實驗，反復(fù)加深知識點在學(xué)生心中的印象。通過動手能力，形成問題理解梯度，降低解決問題的難度，鼓勵學(xué)生思考，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與其中，并能夠掌握所學(xué)的知識要點。

三、促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的措施和方法

1.有效的學(xué)習(xí)方法

在物理學(xué)習(xí)中，只要掌握解決問題的思路和方法，就可以做到舉一反三，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進行物理知識教學(xué)時，要注重方法的傳授，注重五個基本方面：

（1）感悟：要引導(dǎo)學(xué)生立足已有知識和經(jīng)驗，對新的知識點進行感悟，改變原有先下定義后強調(diào)的教學(xué)方式，通過試驗或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自行感悟新的知識，加深記憶。

（2）思考：思考是一切教學(xué)活動的核心，沒有思考的學(xué)習(xí)知識死板的記憶，沒有任何意義。

（3）活動：物理學(xué)科作為一門實用性極強的學(xué)科，必須以學(xué)生的活動和交流為主，在教學(xué)中多運用試驗和事例的方法，使學(xué)生在動手之中加深理解，明確認識。

（4）生成：物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)經(jīng)歷，生成技能的過程，知識點和技能應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中不斷生成，并進行重新組合，并不是單純的模仿和記憶。

（5）應(yīng)用：同活動一樣，必須提升動手能力，切實保證對知識的應(yīng)用，并在應(yīng)用中深化認識，進行反思和鞏固。例如，在對長度測量進行教學(xué)時，可以讓學(xué)生自行制作刻度尺，對其規(guī)格進行規(guī)定，如材料為硬紙板或布條，測量范圍0～10cm，整體寬度為2cm，分度值為1cm等，使學(xué)生在動手的過程中，充分掌握知識。

2.改變教學(xué)模式

首先，教師必須對于教材的內(nèi)容進行合理的處理和安排，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力進行循序漸進的教學(xué)，也可以打破教材的章節(jié)限制，將內(nèi)容相似或相連的知識放在一起，進行集中教學(xué)，幫助學(xué)生形成完善的知識體系。

其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。要以學(xué)生為主體，運用探究式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)的方法，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流，為學(xué)生營造出輕松活躍的課堂氛圍，消除學(xué)生對于物理學(xué)科的畏懼和抵觸心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論結(jié)合實踐

物理學(xué)科每一個理論知識點幾乎都可以進行實驗驗證，這是物理學(xué)科獨有的特點和優(yōu)勢。在物理教學(xué)中，必須加大實驗課程的比例，組織學(xué)生通過實驗對課本上得來的理論知識進行驗證和總結(jié)，加深學(xué)生記憶，鞏固所學(xué)知識的同時，也可以加強物理教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力以及對學(xué)習(xí)的強烈愿望。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理教師在教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成一個完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生可以自主對知識進行預(yù)習(xí)、梳理和總結(jié)，使學(xué)生掌握的知識更加系統(tǒng)化和全面化，知識點之間相互連結(jié)，使得記憶更加牢固。

四、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人

好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)

興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在流露出消極厭煩的情緒，這種現(xiàn)象出現(xiàn)就是教師的講解沒有引起學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護航

打造中學(xué)物理高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造中學(xué)物理高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的物理教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“讓每一個學(xué)生都學(xué)得好”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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